探析中职语文教学中如何进行古诗文赏析

（桐柏县中等职业学校，河南 南阳 474750）

现在的教师为了能够更快的提高学生的成绩，将更多的时间放到了提高学生成绩上，没有着重提出要提升学生的文化素养，就使得语文教学显得有些本末倒置，尤其是中职院校更加重视学生的专业课程，忽略了进行古诗文赏析对学生的重要影响。在当前的语文教学中，对于传统文化没有给予足够的重视程度，不管是教师还是学生都没有认真的进行古诗文赏析的学习，使语文教学失去了原本的意义。

一、中职语文教学中古诗文赏析的教学现状

（一）学生们没有学习古诗文的意识

在社会不断发展的背景下，学生们将较多的精力放到了如何提高自身职业竞争能力上，尤其是中职的学生，面临着社会的选择在纷繁复杂的环境中很难平静自己的内心，而忽视提升自身内涵的重要性。学生们更多的都在追逐潮流，而忽视了古诗文的魅力，在语文课堂教学过程中也都是喜欢近现代的文章，而不愿意花费时间去琢磨晦涩难懂但意味悠长的古诗文，使得语文教学中古诗文赏析的内容变得难以展开。

（二）教师没有给予足够的重视

在日常教学过程中，出于中职院校的特殊性，学生大多把精力放到自身专业课上，对于语文学课本就丧失兴趣，语文教师在教学时也都知识讲解考试的重点，对于古诗文赏析没有应该有的重视程度，一般都是教师大致翻译一下文章，然后讲解其中一些重点词句，也就是考试中经常出现的内容，最后再带着同学分析文章的中心思想等，没有给学生思考的时间和空间，而且讲课方式已经成为一种套路，没有新意，学生提不起学习兴趣，使得教学进展并不顺利。而且学生基础较差，只能死记硬背教师的授课内容，根本没有提高他们古诗文赏析的能力。

二、针对上述问题提出的措施

（一）提高教师的教学意识

教师要先从自身做起，提高对古诗文赏析的重视程度，在平时的教学过程中要更多的涉及古诗文相关的内容。古诗文的学习是一个积累的过程，中职学生本身语文基础就比较差，而且对学习的兴趣并不浓厚，学生本身对古诗文的学习就有抵触心理，教师还不能明确古诗文赏析的重要性就使得学生觉得古诗文赏析并不重要，只是为了应付考试。

（二）在反复阅读中加强理解能力

中职学生学习基础比较差，相应的对于他们的要求也是比较宽松的，他们只需要熟读课文学会理解和感悟文章的思想情感，来加强自身的文化积累，陶冶学生的文学素养。在传统教学方式中，学生往往很难对文章达到背诵的程度，教师也只是要求学生能够掌握那些比较重要或是耳熟能详的句子，很难培养学生的语感。而且古诗文的理解并非是完全一样的，只有学生有一定的文章积累才能够对这些文章产生自己的想法。因此要增加学生阅读的时间，将课本中的古诗文进行反复阅读，最后达到背诵，逐渐提高学生的文化素养。

（三）改善传统的教学方式

传统教学方式中教师占据着绝对的领导地位，不管是教课的内容还是授课的节奏都有教师完全掌控，学生只是一味被迫接受灌输式教学，在课堂上根本没有自己思考的时间和空间，久而久之，学生就会习惯在课堂上只能追随教师的脚步进行学习，根本不会动脑自己思考，即使教师在课堂中出现错误也不会意识到。而且教师往往给学生留下的都是严肃冷漠的形象，让学生很难与教师接近，即使课堂上教师有提问，学生也不敢进行回答，只是死记硬背教师教授的内容，虽然可能有不错的成绩，但是并没有真正的掌握这些内容，只是暂时性的记住而已。因此教师要以学生为课堂的主体，让学生能够踊跃的表达自己的想法，在进行古诗文赏析时，每个人都会有自己的理解，要引导学生自己进行思考，不要害怕错误。在课下时要积极了解学生的学习情况，学生存在什么问题要及时进行解答，拉近与学生之间距离的同时，也能够提高学生的学习兴趣。

（四）利用多媒体资源

在科技不断进步的背景下，教师也可以利用多媒体来丰富教学方式。在课堂上利用多媒体为学生介绍古诗文作者的生平经历以及创作背景，从故事开始能够先吸引学生的注意力，之后进行文章的讲解，也能够帮助学生理解文章的内容。还可以利用多媒体播放一些相关内容的视频或音频，尤其是文章的朗诵作品，通过观看朗诵者的朗读，能够更加直接的感受到文章要表达的情感，学生也能够加深对文章的印象。

（五）加强学生的交流

在课文讲解完成之后，教师可以利用一些课上时间给学生进行交流的机会，每个人对同一篇文章的理解都是不一样的，侧重点也是不一样的，学生之间的交流也能够帮助学生拓展思路。教师可以让那些思路比较新颖的学生在全班进行讲述，让他们勇敢的表达自己的想法，不管结论的对错，都是一种思考，那么这就是值得其他学生学习的，从而培养学生的创新意识。

总结

古诗文赏析在语文教学中占据着较大的比例，尤其是学生通过提高自身古诗文赏析的能力可以提升自身的文化涵养，现在语文教学中关于古诗文赏析的教学情况并不乐观，还需要教师从自身做起，加强对古诗文的重视程度，丰富教学方式，突出学生在课堂上中的主体地位，加强学生之间的交流，增加学生的阅读量，丰富他们的知识层面，让他们能够在课堂上有自己的想法并能够敢地表达出来，提升他们的文化素养。