基于新时代背景下中学思想政治教育的实效性研究

（青海省海东市互助土族自治县威远初级中学，青海 海东 810500）

前言：当前，我国教育事业实现巨大进步与改革，并正在多层次、全方位地创新教育方式，积极借鉴、吸收优秀文明成果，然而也受到各种文化的冲击。基于此种背景，中学生思想意识会受到各个方面影响，所以对于中学思政教师需要制定有效策略，促进学生思政教育实效性[1]。

一、中学思政教育问题

（一）思政教育功能无法充分发挥

对于一些中学院校，由于规模持续扩大，使得其在学生思政教育方面逐渐出现问题，导致思政教育实效性弱化。比如仅仅重视数学、语文等学科教学，进而忽视学生思政教育工作。一些中学院校主管人员，并未充分重视思政教育，甚至出现认为学生不需要思政教育的错误思想。同时对于新时期中学生思政教育强化与改进相关研究不足，甚至忽视思政教师队伍建设等，致使思政教育团队缺少敬业精神，无法发挥以身作则作用，对思政教育实效性产生严重影响。

（二）网络发展对中学生思政教育产生深远影响

在网络与信息技术快速发展过程中，使得学生开始广泛接触新媒体，促使学生接受信息的渠道以及来源等日益多样化。新媒体与网络对于学生的文化学习与生活产生的影响也日益增加。网络具有明显开放性，其中信息多种多样，数量庞大，在大量信息中掺杂着有害、迷信等信息。并且由于00 后学生群体更加追求个性、自我发展，因此极易对其产生负面效果。青海各个中学院校的网络思政教师虽然在思政教育与网络管理方面获得一些成绩，然而还是存在一些不足，特别在微博、论坛等新媒体中的负面、迷信信息无法及时有效地清除，对思政教育实效性产生一定影响[2]。

二、强化中学思政教育实效性策略

（一）积极发挥思政教育课程作用

思政教师应该积极对教学方法进行创新，教学方法对教学效果有着直接影响。传统教学方法乏味无趣，无法激发学生兴趣，进而影响思政教育实效性。所以教师应该积极进行创新，采用学生可以接受的方法开展思政理论教学以促进教育实效性。①采用专题讲授方法，根据教学目标要求，对于教学内容进行梳理，设置相应专题，通过专题形式，提高思政课程实效性。②问题探究方法，就是借助具体问题展开分析与研究，促使学生独立思考，此过程教师要适时地启发，引导学生科学认识这些问题，实现学习目的。③案例方法，以某个代表性、典型案例作为入手点，借助分析案例，让学生深刻了解思政理论知识。④师生互动，教师可以为学生设置相关问题并共同讨论，为提供表达自己看法与意见的机会，最后学生与教师轮流总结，促使学生能够深刻理解知识，发挥学生在教学活动中的主动性，提高教学课堂活跃性，进而提高教育工作实效性。

（二）强化网络思政教育

网络平台是对中学生开展思政教育重要整地，强化思政教育主题网站建设工作，同时丰富充实栏目内容，能够让学生主动浏览网站内容，减少其接触不良信息的机会，并通过网站正能量信息影响其思想观念。建设网站时应该始终坚守“生本”原则，以学生为服务对象，并引导学生管理以及负责网站内容。主题网站界面设置方面，应该强化技术力量，对以往思政主题网站中沉闷、呆板以及枯燥等不足进行有效处理，提高网站界面亲和性与生动性。对于栏目板块设置方面，应该将思政教育功能展现出来，例如，设置校园文化、时政要闻、成长驿站、法制园地以及心理健康等板块[3]。另外，发布板块内容时，应该尽量挑选趣味性、知识性、政治性以及理论性等内容，防止栏目内容全部以文字形式出现，应该积极采用集图像、文字、声音于一体的材料，进而激发学生兴趣，并将思政教育内容融合到这些材料中，强化主旋律引导以及宣传强度。在思政教育网站中，还应该设置互动板块，对于社会热点话题以及理论问题等让学生进行线上讨论，发表自己的意见，学生在讨论中可以进一步内化理论知识，同时能够拓展视野。

（三）强化少数民族中学生思政教育针对性

青海地区中学院校的少数民族学生占有较大比重，因此，教师需要强化少数民族学生了解程度，以有效提高少数民族中学生思政教育实效性。以青海中学少数民族学生具体情况分析，因为其民族不同，生活环境存在差异，使得其内心思想以及习惯爱好等也存在一定差异。所以，不同民族中学个体的差异较大。思政教师面对此种差异时，应该积极借助对其展开深入了解，进而提高思政教育针对性，中职学校以及教师可以通过不同渠道完成这一工作，比如，与学生展开面对面沟通，对其内心思想、性格以及家庭等情况，同时解答中学生在学习与生活中的疑惑。和家长展开沟通，或是与其同学、朋友展开沟通，从侧面了解学生情况，提高学生信息全面性。之后，学校以及思政教师应该对采集到的信息进行概括与总结，同时对各个民族学生生活习惯、性格爱好以及家庭情况等进行分析。最后，教师应该根据民族学生具体情况，做到因材施教以提高思政教育实效性。

同时，教师还应该注重少数民族文化思政教育功能。青海中学院校中民族学生主要从本地区各个民族区域走出来，均希望其他同学能够认同自己民族的文化。青海中学院校的思政教师需要尊重、提倡学生此种想法，并为学生提供展示本民族文化的平台，提高学生民族自豪感，同时还以让其他学生了解不同于本民族的文化，创设互相学习、互相促进的良好局面，为强化思政教育实效性提供良好保障。

结语：综上所述，思政教育工作在中学教育体系中有着重要作用，尤其在青海地区等多民族聚居地区，中学院校与教师更应该提高对思政教育作用的认识。积极通过积极发挥思政教育课程作用、强化网络思政教育、强化少数民族中学生思政教育针对性等策略，强化思政教育实效性，进而引导学生构建正确思想观念。