创设教学情景——提升幼儿园教学活动有效性的重要策略

熊慰宁

（湖北省孝感市直属机关幼儿园，湖北 孝感 432000）

一、创设情境对于幼儿教育的必要性

（一）通过创设情境加强常识性教学

在幼儿教育中有很多那种属于常识性的这种教学内容往往与育儿所使用的教材相联系，这种联系需要和学生的实际生活相结合，而不是仅仅通过简单机械的知识讲解。简单知识说教的方式对幼儿来说相对枯燥乏味，不会引起幼儿的兴趣，而通过创设情境的方式可以进一步提升幼儿参与学习的积极性，由于幼儿受到身心特点的影响，幼儿会更加喜欢情境的方式进行知识的学习。例如，在课堂教学中可以将生活当中的一些工具对学生进行讲解，为学生提供一些活动工具，要求幼儿进行亲自使用，从而提升幼儿参与的积极性。通过这种方式可以更好地提升幼儿的积极性，避免幼儿产生厌学情绪，提升教育教学效果。

（二）提升语言能力

儿童语言的发展通常通过知识的学习进行提升，这类教学内容主要是让幼儿通过角色扮演的方式进行参与，让幼儿通过自身喜欢的方式积极主动地参与其中。幼儿通过扮演一定的角色参与情境当中，会让自己作为主人公模仿主人公的话语，这对于幼儿能力的提升具有很大的帮助，在游戏当中通过情景的结合能够使得幼儿的语言表达更加丰富和逼真。

（三）增强综合能力

在幼儿教育中要注重幼儿的全面发展，以此为幼儿的生活奠定一定的基础，其中包括身体、性格以及能力等方面。通过创设情境，为幼儿设置一定的情境内容，在情境当中能够让幼儿养成遵守纪律的良好习惯和品格，情境的内容要遵循幼儿自身的体力或者是脑力方面，通过这种方式能够更好的对幼儿的各项方面进行训练，从而促进幼儿综合素质的提升。

二、提升幼儿园教学活动有效性的重要策略

（一）创设主题式情境

进入幼儿园时，很多孩子已经具备了一定的语言能力，能够利用一些简单的词汇表达自己的发现、感受和体验。随着生活阅历的不断丰富，在进入大班之后，他们能够比较完整地表达自己的思想，此时，就需要对幼儿的语言发展提出更高的要求。因为他们对具体的事件往往只能简单地描述一两句，无法集中、有条理地进行表达。对此，教师可以尝试创设主题式情境，通过专题活动，鼓励幼儿在情境下进行感知，为历练孩子的表达能力奠定坚实的基础。比如在举行主题活动“有用的植物”时，可以组织孩子将教室布置成为植物园，让孩子自己用从外面采的花草、摘下或捡来的树叶装饰“植物园”。在活动结束之后，教师可以组织孩子进行言语表达专题训练：首先，组织幼儿全面观察“植物园”，说说自己看到了怎样的景色；其次，让孩子说说自己是怎么搜集各种植物的，为什么要那样装饰“植物园”。在孩子描述和表达的过程中，如果遇到了困难，教师可以进行有针对性的点拨与引领，这对幼儿认知能力的发展有重要的促进作用。这样的训练，让孩子的表达都紧扣一个鲜明的主题，将自己所做、所思、所有的言语表达都指向于一个点，能有效帮助幼儿集中、有条理地进行表达。

（二）创设生活情境

任何一种能力都不是单靠教师传授就能形成的，更重要的是通过实践训练获得。因此，这就需要教师给孩子广阔的认知空间，及时捕捉有效的教育时机，激发孩子的表达兴趣，将言语训练从教室、幼儿园延伸到广阔的自然、现实生活中去，让他们在更轻松自由的氛围中尝试自主表达，真正为核心能力的发展奠定基础。比如，冬天的一场大雪吸引了很多孩子的眼球，看着雪花纷纷扬扬落下，教师意识到这是组织孩子历练自主表达的好机会，就引导孩子说说自己看到的雪景。一开始，孩子自由地说着“好美啊！”“好漂亮！”“好白啊！”等话语，但如果止步于此，幼儿的语言能力并不会有发展。对此，教师进行了有意识的引领：“你们看，这雪花是什么样子的？是什么颜色的？”“你能把它捧在手心里吗？”这样的提问让孩子的自主表达有了方向，他们纷纷你一言我一语地说开了：“雪花好像有六个瓣，就像一朵小花。”“雪花是白色的，多纯洁啊！”“雪花就像是棉花糖，一定很甜呢”······孩子们越说越兴奋，并能够用丰富的联想表达内心的想法了。教师并没有将发展幼儿语言的机会局限在一个狭小的空间里，而是尝试利用丰富的生活情境对孩子进行引导，起到了较好的教学效果。

（三）创设游戏情境

爱玩游戏是所有孩子的天性，他们在游戏中能真正地释放、表达自我。因此，利用游戏对孩子进行言语表达能力训练是一种有效的方法。更关键的是，孩子在游戏中，需要有积极而多维的语言互动，这对孩子语言能力的发展具有重要的促进作用。教师在幼儿游戏过程中，应该引导他们学会组织语言进行合作，从而提升幼儿的语言表达能力。比如，幼儿开展“过家家”游戏，一位孩子扮演妈妈，对来做客的朋友态度不好，没有请客人坐下，且让客人别动家里的东西。此时，其他孩子纷纷提出了抗议：“不能这样对待客人。我们应该礼貌客气地招待人家。”······有的孩子还特意说出应该怎样招待客人。此时，教师适时引导：“如果让你来扮演妈妈，你会怎么做呢？”此时，几个孩子就根据自己的理解，生动而有条理地将自己的认知表达了出来。孩子在这个游戏中，通过语言互动，有效历练了分析问题的能力和语言表达能力，懂得了待客之道：比如开门时如何迎接客人，坐下来又如何招待客人，送客人时可以说些什么······在这种生活化的情境中，有效地提升了孩子对事物的认知能力和语言组织能力。教师通过给予孩子多样化的平台，让幼儿有了表达的空间，对孩子认知能力的发展能够起到有效的推动作用，其价值和意义十分突出。

三、结语

发展幼儿语言能力的方式是多样的，教师需要从不同孩子的特点出发，充分发挥情境的作用，有效调动幼儿语言表达的主动性，让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中提高语言能力，受到表达的愉悦感，从而真正为他们全面健康发展奠定坚实的基础。