融合混合式教学改革大学英语精读课程探究

王俊梅

（河套学院，内蒙古 巴彦淖尔 015000）

中国进入了21 世纪后，实现了各行业高速发展，教育作为培养高素质社会所需人才、培养社会主义建设者和接班人的主要途径，需要随着时代的发展不断进行改革和探究，便于迎接未来的各种机遇和挑战。自2018 年以来，教育部提出以提高教学质量为重点，进行教育改革。因此教师更应当更新教学理念、教学方法、教学内容，通过不断的创新，提高学生的学习积极性，增强教学效率和教学质量。在教学过程中，教师一定要发挥好引导作用，坚持学生的主体地位。文章以混合式教学在大学英语精读课程中的应用为出发点，探究了如何推动大学英语的教学改革。

一、混合式教学模式含义

混合式教学模式并不是一种新研发的教学模式，而是传统模式和线上模式相结合所产生的教学方法。混合式教学模式并没有具体的定义，最初混合式教学模式是用来培训商业人才，线上模式和线下模式能够进行互补，实现资源的最优组合，提高教学效果和教学质量。混合式教学模式是由北京师范大学的何克抗教授首次引入高校教学中[1]。何克抗教授发现混合教学模式能够将线上和线下进行有机结合，既能充分发挥学生的主体作用，又能体现教师的引导作用。并且随着信息技术和互联网的快速发展，各种资源在互联网中得到了最大程度的共享和传播，人们逐渐看到了混合式教学模式的前景。混合式教学模式不仅仅是两种教学方法的结合，更是一种“以学生为主体”为前提的教学和辅导的结合。

当前混合式教学模式的应用已经非常广泛，例如慕课、钉钉、雨课堂、翻转课堂等等。大学生一般都拥有一定的自主学习能力，利用网络能够寻找到更多的学习内容，在不断探索和实践中找到最适合自己的学习方法，教师在学习的过程中则扮演着引导、辅助的作用。混合式教学模式相比起单一的传统教学模式或线上教学模式有着极大的优势，例如教学地点和教学模式更加具有灵活性，只要拥有平台教师和学生就能够进行交流和沟通，同时混合教学模式更能够提高学生的自主学习能力和自律性，确保教学信息始终与社会前沿保持一致。

二、大学英语精读课程存在的问题

精读课程，是英语专业学生不可或缺的专业课之一。精读课程的重点在于“精”，传统教学模式下的英语精读课程一般是教师带领学生进行学习，学生处于一种被动学习的状态，教学氛围较为严肃，教学效率也很难得到提高。传统教学模式所培养出来的英语专业学生与社会所需人才的标准相差甚远，因此大学英语精读教学必须改变原有的教学形式[2]。在传统课程中，学习积极性不高是常见状况，甚至有的学生缺席英语精读课程，而教师对这种现象也是睁一只眼，闭一只眼，课堂上再有一部分学生被手机或其他电子产品转移了注意力，教师和学生之间的交流越来越少，课堂显得更加枯燥无味，学生的厌烦情绪越来越重，如此一来形成了恶性循环。现在的社会形势与十几年前已经有了巨大不同，不论是教师还是学校都应当积极应对新形势和新潮流，转变固有观念，将新方法应用到教学中，提高教学效果[3]。

三、混合式教学在大学英语精读课程中的应用探究

为了探究混合式教学在精读课程中的作用，下面将采用实验的方法进行分析。

（一）设计思路

本试验的研究对象为英语专业的大三学生，在实验开始之前，要先调查学生的学习成绩和英语水平，选取水平相当的两个班级，将其分为A 班和B 班。

其中A 班采用混合式教学模式，也就是传统教学+线上教学。在精读课程中，教师要充分利用网络资源，或者各种线上平台。教师要利用资源和平台提议学生做好课前准备工作，精读课程教学完成后，还要监督学生进行课后复习。在课上时，英语教师要积极利用视频、课件、网站等资源，将教学内容简易化、条理化，同时还要在课堂中设置问题，培养学生的自主思考能力和解决问题能力。在A 班教学中，教师一定要注重学生的主体地位。B 班则采取传统的教学模式，也就是普通的线下模式。

要有人员记录两班学生的学习情况、日常表现以及成绩等等，在本学期的精读课程完成后，还要通过问卷形式调查学生对课堂教学模式的意见和建议。

（二）实验结果

当一学期的精读课程全部完成后，比较AB 两班的学生成绩，发现A 班的成绩明显高于B 班，并且A 班中游以上的学生数量远远超过B 班。根据数据可以判定，a 班的精读课程效果高于b 班，也就意味着混合式教学模式相比传统教学模式，优势更加明显。

除了要关注学生的成绩，还要关注学生对于两种授课模式的感受和体验。通过问卷调查和回收，能够发现A 班学生对于教学的满意程度远远高于B 班。而学生在课堂上的活跃度、展现能力等记录同样也能印证这一点。

四、结语

综上所述，混合式教学模式相比传统教学模式，更加适合如今的社会。随着互联网时代的不断拓展，线上和线下的混合教学模式已经成为了未来教学的必然趋势。混合式教学模式能够让教师和学生更加容易和便捷的获得互联网中的信息，同时也增加了信息传播的多样性和层次性。通过实验可以得知，学生对于混合教学模式的感兴趣程度和接纳程度，远远高于传统教学模式，这也就意味着若想提高大学英语精读课程教学效果和教学质量，也需要从教学模式入手进行改革和发展。