中职美术教学中有效实施审美教育的策略探究

张宁

（湖南省衡阳市衡阳县教师进修学校，湖南 衡阳 421200）

文章阐述了中职美术教学中有效实施审美教育的策略，包括利用多媒体创设教学情境、加强知识传授与技能训练、通过美术艺术作品有效实施审美教育、活用环境资源等四方面内容进行探究。

一、利用多媒体创设教学情境

随着科学技术的发展，美术艺术的表现形式也呈现出多元化趋势。为了适应当前的社会发展进程，中职美术教师也要紧跟时代发展步伐、解放思想，顺应现代教育发展潮流，在美术课堂上利用多元化的技术方法，引领学生进入一个生动活泼、形象有趣的美术课堂教学情境，增强学生的体验感，以便较好地展开审美教育，提高学生的审美能力。具体的审美教育中，教师可以利用多媒体技术投影美术艺术作品的画面，把不同风格、不同形式的美术艺术作品展示给学生，把学生日常生活中接触不到、看不真切的美术艺术作品真实地呈现在学生面前，带领学生走进美术艺术作品赏析的大门，让学生多角度、多层次、多方向地体验美术艺术作品的美妙之处。在多媒体技术支持下，教师创设了符合审美教育要求的教学情境，直观呈现美术艺术作品。学生受多媒体的视觉刺激、教学情境的感染，思维变得十分活跃，与作品产生了情感共鸣，自身的审美情趣、审美能力也得到了进一步发展，进而达到美术教育目标。如对《洛神赋图》进行赏析时，笔者先通过多媒体技术播放节奏舒缓的背景音乐，渲染情绪、烘托气氛。然后动态展示《洛神赋图》的影像视频，将纸上静态的人物形象生动形象地再现在学生面前，把男女主人公的情感淋漓尽致地展示出来，让学生有一种身临其境的感受，获得丰富的情感体验，形成属于自身的一份独特的审美感受。

二、加强知识传授与技能训练

在中职美术教学中，为了更好地展开审美教育，教师要加强对学生的美术知识传授和技能训练，夯实学生的美术基础知识和技能。实际教学中，笔者发现一些学生在完成审美任务的过程中存在一些困难，他们不是直接照搬照抄，就是美术鉴赏能力不足。很多学生因为缺乏美术知识与技能积累，在任务完成过程中经常处于迷茫状态，对美术作品难以形成自己的个人见解，自然不能正确地鉴赏美术作品。因此，加强学生的知识传授与技能训练，引导学生扎实掌握美术知识与技能，是有效实施审美教育的前提条件，不能直接跳过知识传授和技能训练而独立的谈审美教育。基于这样的分析，教师在审美教育过程中要向学生传授美术知识，从空间、色彩、线条、构图等方面训练学生的美术技能，使学生具备扎实而深厚的美术基础知识。在此基础上，教师对学生进行艺术审美教育，培养学生的审美能力，让学生在学习过程中不断增强自身观察美、体验美、感悟美的能力，精准地进行艺术情感表达。如讲中国山水画内容时，为了让学生较好地理解中国山水画的精髓，体会作者的胸襟、意象，一方面，笔者对学生进行审美教育；另一方面，笔者加强了对学生中国山水画基础理论知识传授和技法的训练，向学生讲述中国山水画的画法、技巧等，引导学生理解并掌握中国山水画的理论知识和画法。这样学生才能会画中国山水画，从专业角度进行中国山水画创作，懂得从艺术角度进行审美鉴赏，对中国山水画拥有良好的美术审美能力。

三、通过美术艺术作品有效实施审美教育

（一）着眼于美术艺术作品的历史背景，引导学生有效欣赏美术艺术作品

通过美术艺术作品实施审美教育时，要让学生对美术艺术作品的历史背景有一定了解，以便学生了解并掌握当时的社会格局、作者的创作意图，以及作者本身的人格、志向等，从而更好地理解和感悟美术艺术作品的艺术气息和其表现出来的思想情感。因此，美术审美教育要着眼于美术艺术作品的历史背景。如赏析《韩熙载夜宴图》时，笔者着重讲述了该作品的历史背景，引导学生了解并掌握当时的社会格局等信息。当学生知道这些信息时，会以更广阔的视角理解和分析这幅美术作品的艺术特征、思想情感，更容易感受作品的美妙之处。

（二）组织学生交流探讨，促进学生审美能力不断发展

对美术艺术作品进行鉴赏的过程中，教师要引导学生多角度地思考，让学生利用自己已有的美术知识、经验对美术艺术作品形成自己的审美鉴赏意见。同时，还要鼓励学生大胆表达自己的意见，与其他学生、教师相互交流探讨。而教师要理解学生的审美意见，结合学生的想法进行针对性的审美引导，促进学生审美能力不断发展。如鉴赏齐白石的《虾》时，笔者先让学生观察作品，再组织学生相互交流讨论齐白石先生的作品风格。在学生讨论过程中，笔者注意观察并归纳总结了学生的审美意见，及时发现学生不当的审美观念，然后对学生进行相应的引导，帮助其树立正确的审美观念。

四、活用环境资源

（一）结合校园环境对学生进行审美教育

校园中有丰富多样的美术教学资源，如校园中的雕像、画像、园林设计、建筑物，以及学生的服饰着装等，都可以拿来作为审美教育素材。如教师可结合校园中的雕像实施审美教育，让学生运用雕塑方面的知识对校园中的雕像进行审美鉴赏，并根据个人意愿、校园的教育属性设计雕像，鼓励学生表达自己的个人审美观念并切实地践行，以提升学生的审美能力和艺术创作能力。

（二）结合当地的公园和自然风光实施审美教育

教师可带领学生到学校周围的公园和一些自然风光优美的地方写生，引导学生运用线条与色彩、结构与韵味等方法观察环境中的美，形成自身的审美意见。然后让学生结合自身的审美感受，运用专业的绘画技巧对美景进行写生创作，把自己领悟到的美付诸纸上，使学生形成良好的审美表达能力。

五、结语

中职美术教师应当高度重视审美教育，通过有效策略实施审美教育。课堂教学过程中，教师应创设教学情境，直观呈现美术艺术作品；加强美术知识传授和技能训练，奠定审美教学基础；通过美术艺术作品渗透审美教育，提高学生的审美能力；结合校园环境及其周围的公园、自然风光等实施审美教育，拓展审美教育渠道。