生活化教学理念在初中物理教学中运用的研究

夏超

（贵州省纳雍县羊场苗族彝族乡羊场小学，贵州 毕节 553311）

初中物理在初中学科中占有非常重要的位置。初中物理学习的好坏直接影响着学生的综合素质。传统的教学模式，教师只是填鸭式的把物理知识讲授给学生，学生被动的接受知识，课堂缺乏活力，学生学习的积极性不高，从而物理教学效果不佳。生活化的教学理念被运用到初中物理教学中，改变了传统教学模式的现状，它把物理教学内容回归于学生的实际生活，从学生的实际生活中寻找物理知识，并鼓励学生根据自己所具有的生活经验来解决物理问题，从而加深其对物理知识的理解，明白物理与生活紧密相连。

一、初中物理教学生活化现状

（一）教师教学观念陈旧，教学脱离实际生活

随着教育的不断改革，国家、社会对学生的教育提出了更高的要求。教师在课堂教学中，不仅要教会学生基本的学科知识，而且要培养学生的思维能力和实践能力，使其能把所学知识知识运用到实际生活中。但是，在我国一些地区，教师教学观念还比较陈旧，在物理教学的过程中仍然采用传统说讲式的教学方式，教师主动的传授知识，学生被动的接受知识，一些物理知识基本上都是让学生死记硬背，课堂教学脱离生活实际，不能指导学生把所学知识运用到生活之中，课堂气氛沉闷，完全不能调动学生学习的热情，从而导致物理课堂教学效果不佳。

（二）一些初中物理教师知识水平有限

在新课改的大背景下，教学内容不断的更新，这就需要教师要与时俱进，及时更新自己的教学内容，增加知识储备。然而，一些初中物理教师，知识水平仍然有限，在实际的课堂教学时，仍然采用原有的知识进行授课，从而导致学生获得的知识不完善，从而导致学生物理成绩不尽人意。

（三）父母教学观念落后

父母是学生最好的老师，父母的教育方式对学生今后的发展有着非常重要的影响。然而有一些父母教学观念比较落后，对学生的学习漠不关心，尤其是物理学习，他们认为物理是不重要的学科，没必要很好的学习，在生活中自然也不会告诉学生物理方面的知识。同时，他们不配合学校的教育工作。比如对于一些现代化的学习工具，他们不会运用，或者也不愿意去尝试运用。

二、生活化教学观念在初中物理教学的有效作用

（一）营造生活化的教学情境

物理来源于生活，生活中处处有物理知识，物理与生活是息息相关的。因此，在初中物理教学时，教师可以根据学生身心发展的规律，把生活化因素融入其中，为学生营造生活化的教学情境，使学生产生熟悉感和亲切感，增加其学习的主动性，发散思维，结合现实生活解决实际问题。比如：教师在讲解水的三种状态时，教师可以把生活中学生所熟知的有关水的三种状态的事物列举出来，激发学生的求知欲，自觉自愿的去探索知识。

（二）根据教学内容，采取多样的教学方法

在初中物理教学的过程中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，以便使生活化教学更好的开展。例如，教师在讲解一些实验性比较强的物理知识时，教师可以根据生活化教学情境，采取实验教学法和小组合作教学法。例如，教师在讲解一些讨论性比较强的物理知识，教师可以开展讨论教学法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够更好的指导学生把知识运用于生之中。

（三）开展物理实验教学

物理实验在初中物理教学中占有非常重要的位置。它不仅可以化繁为简，使学生更加容易的掌握知识，而且能够提高学生的动手操作能力。因此，在初中物理教学的过程中，教师要善于运用实验教学。例如，教师在讲解电路这节课时，教师可以设计这样的实验，把学生四五人分成一组，让他们动手操作链接电路，在此过程中如何控制小灯泡的开关，并且提出问题“我们家里的电灯是如何控制的呢？”，这样不仅活跃课堂气氛，而且可以激发学生的求知欲，加深其对知识的理解。

（四）引导学生知识联系实际生活

新课改强调学生是学习的主体，教师在教学中起促进和引导的作用。因此，在初中物理实际的教学过程中，教师要把生活化教学理念运用其中，实施启发式教学，促进学生探索生活中的物理知识。例如，教师在讲解光速和生速这节课时，教师可以提问学生哪个传播的快？然后引导学生下雨天我们是先听到打雷还是先看到闪电？通过知识与生活的联系，学生很快的理解两者之间的差别。

三、结束语

总之，将生活化教育观念运用在初中物理教学过程中，具有十分重要的意义。它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强其学习的主动性，而且能够提高学生的物理学科素养。因此，初中物理课堂教学中，教师要善于利用生活化教学情境、教学活动以及实验来进行教学，拉近学生与物理之间的距离，提高其理解能力，从而提高课堂教学的效率。