高中数学教学中对于学生创新思维能力的培养

刘丽

（贵州省遵义市航天高级中学，贵州 遵义 563000）

一、高中数学创新思维能力培养的重要性

数学与学生的实际生活有着紧密的联系，生活中处处都需要数学解决问题，在高中数学教学中培养学生创新思维能力对学生的成长和发展有着重要的意义。首先，创新思维能力的培养能引导学生从不同角度思考数学问题，有利于学生逻辑推理能力和想象创造能力的提升，促进学生核心素养的培养。其次，培养学生的创新思维能力还能提高学生问题解决能力，使学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生善于运用数学知识解决实际问题的能力。最后，创新思维能力还能帮助学生认识社会，将数学与生活联系在一起，在探索事物本质的过程中激发出学生的潜力，促进学生数学综合素养的发展。

二、高中数学创新思维能力培养存在的问题

在新课改背景下，许多教师都转变了教学观念，认识到了创新思维能力的重要性，但受到应试教育的影响，高中数学教学仍存在一些问题。首先，教师习惯运用题海战术，抑制了学生的思维发展。部分教师认为多做习题能提高学生的解决能力，会为学生布置大量的习题作业，没有为学生留出探索和创新的空间，不仅加重了学生的学习负担，还导致学生被动学习数学知识，学习方法机械死板，无法培养学生的创新思维能力。其次，新课改指出要促进学生个性化的发展，但在实际教学中，教师只是让学生被动地接受知识，没有调动学生的想象力和创造力。而且在提问时也是一问一答的方式，导致学生缺乏自主探究的意识，没能激发出学生的好奇心和求知欲，严重影响了学生创新思维能力的培养。因此，在高中数学教学中，教师要避免学生形成思维定势和盲目学习的习惯，为学生提供独立思考和分析的机会，才能有效培养学生的创新思维能力。

三、高中数学创新思维能力的培养策略

（一）营造教学氛围，培养自学意识

创新思维能力的培养需要调动起学生主动发现和探索的意识，在高中数学教学中，教师要营造出宽松、自由的教学氛围，才能引发学生的自主学习和思考，形成和谐、平等的师生关系，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。因此，教师要善于构建自主、探究、合作的教学模式，激发出学生的学习和探究兴趣，鼓励学生大胆创新和实践。许多学生认为高中数学知识复杂，很难完全理解和灵活运用，不利于学生想象力和思维力的培养。信息技术教学具有直观形象的特点，教师可以借助信息技术将抽象知识转化为具体内容，充分激发出学生的主体意识，促进学生自主学习意识的培养。例如在《直线的倾斜角与斜率》的教学中，教师可以利用多媒体出示图象，为学生解释直线倾斜角的概念，并让学生思考直线倾斜角的取值范围，出示直线在坐标系不同位置的图象，从而加强学生对概念的理解。接着可以借助三角形图象使学生认识到斜率与倾斜角的变化关系，引发学生对知识的自主探究，在推导公式和合作讨论中增强学生的自学意识，提高学生的创新思维。

（二）巧设教学问题，引发学生思考

提问是高中数学教学的重要环节，提问能引发学生的主动思维，在探究中培养学生的创新思维习惯，使学生以饱满的热情和积极的态度投入到高中数学教学中。培养学生的创新思维能力需要调动起学生的主观能动性，通过提问的方式引发学生的主动思考，使学生了解到数学的现实价值。因此，教师要科学合理地设计教学问题，保证教学问题的趣味性和实用性，不仅要为学生传授理论知识，更要锻炼学生的实践能力，才能促进学生创新思维能力的培养。

（三）借助生活素材，提供创新机会

数学在生活中有着广泛运用，在高中数学教学中，教师可以借助生活化的教学素材和案例解释数学知识，创设出学生熟悉的教学情境，使学生在理解和应用中提高数学思维能力。生活化的教学方式能激发学生对数学的好奇心，主动思考和探索解决问题的方法，为学生提供了自主学习和创新的机会。

（四）创新解题方式，发散学生思维

在高中数学教学中培养学生的创新思维能力需要学生发散学生思维，增强学生思维的跳跃性、多变性，使学生结合原有的数学知识解决新的数学问题，从不同角度认识数学知识。发散学生思维是培养创新思维的基础，在教学中，教师可以鼓励学生创新不同的解题方式，运用不同的思维方式考虑数学问题，以此来锻炼学生知识运用能力，锻炼学生的创新思维。例如在《函数模型及其应用》的教学中，教师可以出示的经典的数学函数问题“澳大利亚兔子数爆炸”，为学生介绍在1859 年，有人将兔子从欧洲带到澳大利亚，由于兔子没有天敌，不到一百年整个澳大利亚的兔子总数达到了75 亿只，让学生从数学角度出发，用函数表现出兔子的增长趋势，这种开放性的数学问题能打破学生的思维定势，使学生从不同角度运用不同方法解决问题，有利于学生创新思维能力的培养。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，教师要重视学生创新思维能力的培养，运用多样化的策略解决高中数学教学中存在的问题，激发学生自主学习意识，在问题的引导下主动探索数学问题，在生活化案例中深化学生理解，鼓励学生从不同角度解决数学问题，真正实现培养学生创新思维能力的目标。