课程思政在高职英语教学中的融入研究

黄鑫

(日照职业技术学院，山东 日照 276800)

一、课程思政理念的内涵

2017 年，中共中央在《关于深化教育体制机制改革的意见》这一文件中提出：“健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程，思政课程，注重学科德育，课程思政。”这是 “课程思政”这一概念被正式提出。教育部也在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，提出了“大力推动课程思政为目标的课堂教学改革”的重要指导意见。

“课程思政”，将思想政治教育自然有效地融入到其他课程教学，实现思政教育与知识教学的统一。思政教育不再只是思政课程的教学目标，而是全学科全课程的共同任务。英语作为中西方文化交流与碰撞的前沿，课程思政更为重要，也更便于开展，为学生的社会主义价值观的培养，职业观的树立都能发挥显著的作用。

二、高职英语教学中融入课程思政的触点

（一）时事讨论

发生重大国际事件时，引导学生收听中英文时事新闻，学习新闻和时事词汇，讨论中西方文化和意识形态的异同。通过对时事的讨论，增加学生对强大国力的认识，对国情的深入了解，对祖国的热爱，以此来培养学生的爱国主义情怀和作为中国人的民族自豪感。

（二）文化导入

语言学习离不开对背景文化的解读。全球化既带来了西方文化的精华，也带来了困惑。党中央提出弘扬中华传统文化，正是对青年人的一次精神洗礼。对传统文化的导入可以使学生对司空见惯的事情有更深入的认识，从耳濡目染的五千年华夏文明中解读其博大精深，以语言为媒，讲好中国故事，弘扬中华文化。将国学文化浸润于文化教学之中，将文化教学融入语言教学之中，从而更巧妙地实现既能学习英语，又能提升中国文化自信的双赢的教学效果。

（三）职业观树立

充分利用高职英语学习中与职业相结合的元素。在专业英语教学中，在传递正确的人生观和价值观的基础上，结合学生的具体专业，更深入地引导学生建立端正崇高的职业观。不但传授给学生在工作过程中需要的语言知识，还要传授他们给他们合适的举止礼节，说符合职业道德的话，履行好岗位工作。

（四）热词分析

身处信息时代，层出不穷的热词反映了全球科技文化的发展。向学生介绍这些热词，并引领学生进行分析讨论，有助于发展学生的创新性思维和批判性思维。这不仅开阔了学生的眼界，增加了学生的见识，也锻炼了他们的创造性思维和明辨是非的能力。

三、高职英语教学中融入课程思政的实施

（一）强化思政意识，转变教学观念

传统的高职英语课堂，主要以传授知识为基础，以学生掌握知识点为主要教学目标，没有关注学生在高职英语学习过程中的情感和思想上的诉求，没有让学生在学习发挥主导作用。教学的重点只是如何提高学生的听、说、读、写技能。要改变这种现状，就需要教师强化思政意识，转变教学观念，让学生在英语学习过程中发挥主体作用。

教师首先需要加强自身的理论思想学习，武装自己的头脑，提高自身的思想政治修养，增强思想指导责任意识，主动转换身份，积极转换成为思想政治教育工作中的一员，积极主动地把课堂思政贯穿于英语教学的课内外。

（二）灵活教学方法，创新教学方式

在高职英语教学中，教师应运用灵活多样的教学手段，将思政教育教育融入高职英语的具体教学环节中，以达到最好的思政和语言教学效果。英语教学，不仅传授英语语言的教育功能，语言本身也体现出思想价值和文化价值。因此，在高职英语教学中，要充分发挥好英语的这一承载功能。教师不仅传授学生英语知识，还要在此基础上融合相关的文化和历史背景知识，让学生感受大语言，大文化的魅力。教师还要注重高职教育特点，把握信息时代的学习特点，精心设计教学方式方法，避免思政内容的生硬搬套，达到自然渗透，实现潜移默化的教学效果。

（三）创设语言情境，营造课堂氛围

要想实现“课堂思政”融入高职英语教学，就要营造良好的课堂氛围，教师要在遵守语言教学规律的基础上，深入探索挖掘课程思政的内涵，以便更好地营造高职英语教学的课堂氛围。教师在进行教学设计时，要以营造良好的课堂氛围为基础，灵活运用传统信息化教学手段和现代交流及教学平台，赋予课程思政更丰富的表现力和吸引力，增加师生互动。

四、结语

课程思政的理念践行了思想教育与专业教育的融合。高职教育的任务是培养高素质的技能型人才。高职英语教学更要注重语言文化和思想教育的融合，努力培养出符合国家发展需要的技术人才。总而言之，在高职英语教学中融入课堂思政，是将知识点与思政点相互融合，相互触发，真正做到显性教育与隐性教育融会贯通，达到润物细无声的教学效果。课程思政融入高职英语教学是促进高职学生全面发展的重要措施之一，对提高高职学生的人文文化以及职业素养具有积极的推动作用。