小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

（四川省松潘县草原乡中心小学校，四川 松潘 623300）

一、小学生口语交际能力提升中存在的问题

（一）不重视小学生口语交际能力的培养

虽然小学生口语交际能力的培养非常重要，但是很多教师都没意识到，从而在教学中忽视了小学生口语交际能力培养的问题。导致这种现象最重要的原因可能是教师受应试教育的影响，只看重学生的考试成绩，并不重视对学生口语交际能力的培养，虽然现阶段重视对学生的素质教学，但是对教师的影响并不大，还是有很多教师认为对学生进行口语交际能力的培养与提升学生的成绩无关，并没有太大的意义。也是教师不够重视的原因，小学生的口语交际能力并没有得到实质性的培养。

（二）教学方式存在问题

小学生对新颖的教学方式会更感兴趣，学习的积极性会更高。但是在小学口语交际的教学中，大多数教师还是只是按照理论课本上的内容对学生讲解，并没有新颖的教学方式，就算布置任务让学生自学，也不能贴合实际生活，最终导致学生的口语交际能力得不到提升，学生对学习口语交际的相关内容也缺乏兴趣。

（三）学生缺乏专业的教学

教师在教学中还是在很大程度上会受到传统教学思维的影响，只重视对学生基础知识的教学，并不重视对学生表达能力的教学，不重视口语交际课程的教学，长时间的影响就会导致学生也不重视口语交际能力的学习。而且小学语文教师在对小学生进行口语交际的教学时，并不能按照课标的要求进行教学，不能给学生创建一个好的学习氛围，也不能给学生提供足够的平台让学生锻炼自己的口语交际能力。

二、提升学生口语交际能力的有效措施

（一）充分利用课前时间

学生的口语交际能力培养并不是一蹴而就的，要做好长期的准备工作，所以小学语文教师应该利用好所有时间对学生进行口语交际能力的锻炼，将口语交际能力的培养工作渗透到学生的学习生活中，充分利用教学内容对学生进行口语交际能力的培养，还可以利用培养学生口语交际能力的同时进行课堂的导入教学，让学生在表达的过程中提升自己的口语交际能力以及表达能力，还能帮助教师实现教学的目标。例如，在《秋天的图画》教学中，在上课前教师可以让学生回忆一下印象中的秋天是什么样的，在上课前的几分钟教师可以让一些学生到讲台上分享，利用这种方式对学生的口语交际能力进行培养，让学生在长时间的影响下提升口语交际能力，同时还能促进教师的教学。

（二）利用教学中的内容对学生进行培养

在小学语文的教学中有很多丰富的内容，所以教师在进行教学工作时，应该学会利用教学的机会进行学生口语交际能力的培养，让学生更积极的参与到学习中，在不断表达自己想法的同时提升自己的口语交际能力。例如，在《桂林山水》教学中，在教学时教师可以让学生谈一谈自己见到过最美的景象，教师应该鼓励学生表达自己的想法，让学生在愉快的氛围中表达自己的想法，提升自己的表达能力，同时学生还可以积累相关的写作素材，还能提升学生的口语交际能力。

（三）利用情境教学对学生进行培养

在教学中，教师也可以利用教学内容创建表演的情景，对学生进行口语交际能力的培养。在语文的教学中，里面有很多经典的文章，教师可以利用这些文章让学生进行表演，在表演的过程中学生的口语交际能力自然也会得到锻炼。例如，在《雷雨》教学中，教师可以让学生分小组对课文中的内容进行表演，教师需要让学生对表演的内容进行详细的了解以及分析，在表演时要配合好动作语言以及表情，学生在对课文进行分析时会提升学生对课文的理解程度，在表演时学生的语言表达能力也会得到锻炼，让学生在充满趣味的情景中锻炼口语交际能力，也能增强学生参与口语交际能力培训的兴趣。

（四）在写作教学中对学生进行培养

在写作教学中，教师可以要求学生按照教师指定的主题进行口语交际能力的锻炼，让学生之间相互交流自己的想法，学生在交流的过程中既可以积累写作的素材，又可以锻炼学生的口语交际能力。例如，教师在让学生以“做好安全意识的提升”为主题进行写作时，可以先让学生针对应该在哪些方面做好安全意识、应该如何做进行讨论，这时学生就有了能够锻炼口语交际能力的平台，同时还能帮助学生增加写作素材的积累。教师让学生进行总结以及阐述，也可以提升学生的思维能力，让学生更好的进行写作，并提升学生的口语交际能力。在这个过程中，学生的口语交际能力得到了提升，写作能力也得到了相应的提升，促进学生的整体发展。

总结：

小学语文教学应该重视对小学生口语交际能力的培养，而且在日常的教学中也应该重视对学生这方面能力的培养。教师还应该改变自己的教学方式，在对小学生口语表达能力培养的过程中，尽量多变化教学方式，提升学生学习的兴趣，并为学生创建平台，锻炼学生的口语表达能力，为学生以后的发展奠定基础。