提高小学语文课堂教学有效性策略

（广西河池市大化瑶族自治县贡川乡清坡村小学，广西 河池 530802）

教学改革思想的深入发展，使不同教学理念在课堂教学中不断尝试，课堂教学的氛围逐渐趋于灵活化和活泼化，让学生在课堂学习中积极参与，经过教师教学方法的尝试和教学理念的更新，会满足学生在课堂学习中的不同需求。小学语文教师首先要认识到语文教学的现状，同时针对性体现学生在课堂学习中的主体位置，采用丰富的教学手段在课堂教学中结合实际生活完善语文教学过程，保证学生语文学习感悟能力和时效性的增强。

一、小学语文课堂教学的现状分析

在目前的小学语文课堂中主要出现的问题是教师主导地位严重，教师将自身视为课堂教学的中心，采用枯燥的教学方法，让学生在课堂内完成硬性学习、硬性记忆课堂中教学的知识点，在语文课堂的教学过程带来了一定的枯燥性，同时教师在课堂教学中主要呈现“自教自学”的现象，教师讲解知识简单认为学生理解接受了语文知识，学生实际在课堂学习中的效果不明显。其次，教师忽视语文课堂的教学方法的更新，主要采用传统的教学模式，限制了语文课堂与先进教学理念的融合，使课堂教学质量不断的下降，语文教师在日常学习过程中忽视学生的主导位置，过分依赖落后的教学模式，使课堂教学的实效性不断降低。

二、小学语文课堂教学，增进有效性的主要策略

（一）以学生为主体，增强课堂教学有效性

小学语文教师要积极发挥学生在课堂学习中的主体位置,吸引学生在课堂学习中的参与，构建在活动探索型的语文课堂教学模式，促进学生的学习感悟，学生主体位置的凸显会为课堂教学营造气氛，保证学生在课堂学习中能动性意识的提升，以学生为主体开展课堂教学，会以此让学生感悟语文学习的本质，让学生认识到语文课堂的主体方向，提升学生在课堂中的能动性和自我探索意识，让语文课堂的教学质量不断提升[2]。例如：在课文《草原》的教学中，教师为显示学生在课堂学习中的主体位置，可以开展合作学习的模式，让学生以合作学习的方法探索语文课堂中的知识点，合作学习模式会吸引学生在课堂学习中的主动思考探索。同时让学生在小组之间相互分享学习经验和学习方法，会不断强化学生的学习成果，合作学习以学生的探索和实践为重点，教师在课堂内发挥引导作用，会使课堂教学明显提升质量，保证学生的实践学习成果，同时会推动学生综合学习能力的提升。

（二）采用设置教学情境的方式，增强课堂教学有效性

设置教学情境的方式会使课堂教学的实效性得到增强，让学生强化学习感悟，教学情景会有效拉近学生语文知识的距离，转变传统语文课堂教学中学生由于年龄较小在课堂学习中注意力难以集中的现象，教师依据课文内的重点教学内容设置教学情境，会使课堂教学达到最佳效果，同时激发学生的学习兴趣，让学生主动参与了课堂中的互动，参与教学情境的演出，保证学生在课堂学习中的专注性，让学生最大限度发挥在课堂学习中的能动意识[3]。

例如：教学情境的设置让学生增添学习感受，在课文《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以通过设置教学情境的方法，让学生扮演狼牙山五壮士，以班级中的讲台演绎狼牙山五壮士在跳崖之前的内心情感世界，教师通过设置教学情境的方法会有效让学生在课堂学习中实现积极参与，在思维意识上与作者的思想产生碰撞，形成语文学习的思维火花，有助于保证学生参与语文学习积极性的增强，同时拓展语文课堂中的教学知识，使学生的学习能动性意识得到不断的强化，以此完善语文课堂的总体教学质量。

（三）结合实际生活，增强课堂教学有效性

语文课堂中的教学知识源自于实际生活，教师依据生活开展语文课堂的日常教学，会促进学生在课堂学习中的参与，生活与学生的认知特点相吻合，同时在学生熟悉的场景下完成语文知识的教学，会在增添能动性的同时让学生受到环境的熏陶和影响，增添学生在语文学习中的不同感受，让学生认识到语文学习的魅力，教师以生活开展细化语文教学，会使课堂教学同交流探索模式相贴近，增强实效性。

例如：在课文《开国大典》的教学中，教师可以融合生活完成语文课堂中的课文教学，首先通过多媒体展示在新中国成立之前人们的生活状态，随后为学生展示在社会发展的今天人类的主要生活方式和生活状态，让学生通过对比方式感悟新中国成立的意义。最后完成《开国大典》课文的教学，让学生认识到文章中抒发了作者怎样独特的情感意识。教师综合生活完善课堂教学过程，促进学生在课堂学习中的思考，让学生体会作者的情感意识，认识到文字所抒发的情感，促使学生感悟语文学习的魅力，增强课堂教学实效性。

结语：综上所述，在小学语文课堂教学内，要不断增强教学成果，提升学生的实际学习成效，需要教师不断总结教学经验，更改教学方式，针对性更新课堂中使用的教学策略。教师首先认识到课堂学习中的不足，其次通过教学方法的尝试改革，以学生为中心开展日常的课堂教学，会凸显课堂教学的重要性，不断提升学生的学习成绩，在课堂教学中教师要善于总结经验，熟练应用不同的教学方法，更新教学策略保证学生课堂学习质量的增强，教师要善于提升教学水平，吸引学生的学习注意力，完善课堂教学成果不断总结经验以此保证语文学习实效性的增强。