班主任管理教育“后进生”的方法

（陕西省礼泉县史德镇穆家小学，陕西 礼泉 713200）

造成后进生的因素有很多，其表现主要是：上课时状态不佳、注意力不集中以及无法直面困难等。本文对如何在管理班级过程中更好地转化后进生的策略进行分析，希望可以为各位老师带去一定参考。

一、无私帮助每一个学生

班主任要清楚班级里的学生一定是存在差异性，面对班级的所有学生班主任要有一个好的心态，不能有任何的私心。班主任应该将更多时间放在后进生身上，帮助他们提升学习成绩，在不断鼓励以及帮助的过程中学生的学习成绩就会提升。所以班主任要在有管理经验的教师身上学习，提高自己的思想觉悟以及管理能力。

二、公平对待学生

作为班主任对待班级中的学生要做到公平，这也是班主任在班级里树立权威的最好办法。班主任在进行班级管理时，不要有好学生与坏学生的区分，虽然很难做到绝对的公平，但是班主任要尽量做到相对的公平。班主任在进行班级管理时要学会灵活管理，比如在批评完学生后在私下里要向学生解释批评他的原因是因为对他予以厚望，严格要求。

班主任在管理后进生时，不可以对后进生采取区别对待的方式，不要对他们产生抵触心理，一旦在管理的初期就对他们产生抵触心理就会在日后的管理中慢慢放弃他们，这样会导致他们情况越来越糟糕。如果班主任不再管理他们时，他们会觉得自己已经被放弃了，而不是觉得自己获得了自由，学生会觉得很伤心。而且班主任在班级管理时，千万不能将后进生的标签贴给某个学生，而是应该帮助他们找到合适的学习方法，提升他们的学习成绩。

三、重视后进生的感受

班主任首先要肯定学生的独立性。班级里可能有的学生喜欢实践，对于理论学习提不起兴趣。学生的想法还不够成熟，出现这种现象非常正常，班主任应该理解学生的情况，学会去包容学生的不足。每个人都不是完美的，班主任应该尊重学生发展的差异性，用平和的心态对待学生，用爱心接纳学生的个性化发展。

班主任的重要工作内容就是帮助学生学会做人做事、学习生活，保护学生的自尊心，而不是将学生放在低于自己的位置上。一旦班主任对学生产生了优越感就会拉开和学生之间的距离。班主任应该受到学生的尊重，同样班主任也应该尊重学生，只有班主任对学生充分尊重，学生才会尊重班主任。班主任首先要做到提升自己，同时不要急于否定学生，多与学生之间进行交流，多给学生一些鼓励，要学会肯定学生。让学生相信自己可以进步，同时班主任要严格要求学生，给予学生适当的监督以及帮助。

四、拉近与后进生间的距离

教师要做到的不仅仅是教书，还有育人，这会对学生的一生产生影响。班主任要学会走进后进生的世界，和他们成为朋友。在课余时间，班主任可以走进他们的宿舍以及教室，与他们面对面的交流，让学生信任自己，让学生自己发现自己身上的优点，对他们进行鼓励。对后进生管理，班主任要有足够的耐心，多鼓励他们，和他们进行交流，而不是用惩罚的措施逼迫他们进步，而是和学生成为朋友，在沟通的过程中鼓励学生进步。

五、让学生敞开心扉

对于不喜欢表达的后进生，班主任要经常与学生进行交流，帮助学生复习巩固这段时间所学的知识。在最开始时，学生可能不敢表达自己的想法，这时班主任就可以自己故意说错知识点，让学生进行纠正，在经过几次纠正后学生再听到班主任有错的地方就会主动进行纠正，这时班主任要把握好时机，对学生进行夸奖。在班主任不断鼓励与支持下，学生就会慢慢变得敢说话，慢慢的说话也会多一些。其实学生有很多想说的话，但是学生不够自信，总是怕自己说错，同时也害怕班主任，慢慢的学生和别人交流的想法就会越来越少，就会很少开口表达自己。班主任在面对这种学生时，要主动与学生交流，让学生敞开心扉，表达自己的想法，同时教师还可以帮助后进生创造与优等生学习与交流的机会。

六、提升学生学习的兴趣

很多后进生学习成绩不好都是因为自己没有得到教师足够的关注。所以，班主任在生活中以及课堂上都要多关注后进生的情况，了解他们内心深处的想法，多关心后进生的心理动态，多鼓励他们。例如，在上课时，可以多提问后进生一些他们会的问题，提升他们学习的自信心；在批改作业时多在他们的作业本上写一些鼓励的话。肯定他们的进步，让他们体会到学习中的快乐。让他们在班级中以及在家庭中都感受到学习进步的喜悦，提升学习的兴趣。教师还要善于发展学生的优点，学生学习成绩不好不代表他没有其他的优点。要针对学生的优点进行鼓励，让他们保持积极向上的心态，让学生知道即使学习成绩不好也会有不一样的闪光点。

总结：

班主任要将学生作为独立的个体，尊重学生。学习成绩并不是评价学生的唯一标准，每个学生都有自己擅长的一方面，班主任要尊重学生的性格特点。作为班主任，目标就是让班级的每个学生都得到提升，在对后进生管理时，要重视后进生的个人特点，并针对学生的特点分析有效的管理措施，做好每一个后进生的转化工作。