趣味教学法在小学语文教学中的运用

（四川省绵阳市绵阳外国语实验学校，四川 绵阳 621000）

一、趣味教学法在小学语文教学中应用的必要性

从目前我国小学语文教学展开的情况来看，课堂教学往往缺乏生动性以及趣味性，较为枯燥死板，使得学生在学习过程中很难提起兴趣。并且，语文教学模式较为单一，创新程度较低，学生在课堂上往往只是被动接受知识，课堂学习主动性不高。将趣味教学法在语文教学中进行应用，更加符合现阶段小学生的学习取向，趣味教学法主要是指教师在展开课堂教学活动的时候通过有趣的游戏以及生动的故事情境设定来激发学生对语文的好奇心，从而使学生的主动学习意识得到提升。趣味教学法的应用是对传统语文课堂教学模式的创新，可以有效提升学生对语文知识的掌握能力以及运用能力，从而提升了小学语文教学的综合质量以及效率。

二、趣味教学法在小学语文教学中的运用策略

（一）根据教学内容设定趣味游戏

对于小学生而言，往往对游戏较为感兴趣，游戏教学也是现阶段小学校园喜闻乐见的一种教学形式，并且在实际应用的过程中起到了较为理想的效果。语文学科具有较强的人文气息，同时也是小学阶段最为重要的学科之一。应用趣味游戏设定的方式展开教学可以有效提升学生的学习兴趣以及学习效率。例如，教师在进行生字教学的时候，教师可以制作一些与生字字义有关的图片发到学生手中，然后让学生根据自己手中的图片来辨认生字，教师要鼓励学生应用这些生字进行组词以及造句，从而提升学生对生字的运用能力。如，教师在引导学生学习“讲”这个生字的时候，可以向学生发一些教师讲课的卡通图片，让学生根据这些图片来利用“讲”这个生字进行组词，这样很多学生自然而然的会联想到“讲课”、“演讲”等词语，从而使得学生的生字组词能力得到了提升。

（二）利用信息技术创设趣味教学情境

最近十年来，我国计算机信息技术水平正在不断提升，其在我国教育事业中的应用也越来越普及。小学阶段的学生往往对新鲜事物较为感兴趣，教师在展开语文课堂教学的过程中，也要注意做到与时俱进，将计算机信息技术融入到课堂教学当中，从而使得语文知识内容可以通过计算机信息技术表达出来。首先，教师要对课文中所表达的内容有清晰透彻的理解，运用信息化技术来实现对相关教学资料的广泛收集；其次，教师要注意应用趣味教学法的方式来对语文学科的特点进行分析，可以将收集到的教学资料制作成幻灯片或者动态视频，将教学内容融合到视频幻灯片中，从而使得多媒体技术在课堂教学中得到充分发挥。这样一来，教师在教学的过程中就不会局限于单一的口头讲解模式，运用信息技术创设趣味教学情境可以使学生多种感官能力得到有效调动，从而使学生学习兴趣得到提升。例如，在讲解《月光曲》一课的时候，教师可以尝试在原有的教材资料基础上进行突破，教师应该鼓励学生搜集一些与本节课教学内容相关的课外材料，并且让学生对本篇课文进行通读，畅谈读后感。教师可以利用多媒体投屏设备在课堂上向学生播放有关《月光曲》的音乐视频，从而让学生听觉以及视觉的感官能力得到丰富，教师可以围绕着乐曲的创作时间以及创作背景提出一些问题，让学生在课堂上进行回答，从而使学生的探索欲望得到有效激发。教师还可以向学生展示一些与文本有关的月光图景，从而使学生对文本产生更加浓厚的阅读兴趣。

（三）提升语文课堂教学与日常生活的联系

对于语文科目来说，想要保证其课堂教学效果，教师应该尝试将语文课堂教学进行生活化的创新，教师不能只是一味的进行知识输出，应该注意引导学生对课堂教学内容进行深入思考，要将课文与生活实际进行融合，促进学生养成观察生活的习惯，这样可以使学生更清晰的意识到语文与生活之间的联系，从而将语文学习也当作生活中的一部分。例如，教师在讲解《火烧云》一课的时候，课文中就“火烧云”这一自然景观展开了诸多联想，内容丰富、生动、有趣。教师在教学的过程中也应该注意对学生的思维进行扩展，让学生列举出一些生活中较为常见的自然景观，并且说出这些自然景观与我们实际生活中哪些事物相似。这时候学生会列举出“彩虹像七彩绸缎”等贴近生活的自然景象，这也使得学生的思维得到了扩展，使得语文学习与我们日常生活之间的关系更加密切。教师还可以向学生提问：“火烧云是怎么形成的？”并且引导学生以小组的形式进行讨论。教师还要给学生准确布置课下作业，让学生在傍晚的时候观察天空是否有火烧云，如果看到火烧云的景象要将其用文字的方式描述下来。

结束语

综上所述，在展开小学语文课堂教学的时候，教师要注意将培养学生学习兴趣放在第一位，灵活运用趣味教学法，使得学生可以更加自主的融入到课堂教学情境当中，同时也进一步加深了学生对于课文内容的理解程度。