研究性学习在高中英语教学中的实施

（四川省会理县民族实验中学，四川 凉山 615100）

在新课改大背景的教学下，要求教师在教学中不断打破传统教学的束缚运用新型的教学方式进行课堂教学，从而逐步地提高学生对于知识的理解能力和运用能力。而在高中英语教学过程当中，运用研究式的教学方法进行课堂教学则可以满足学生在课堂上的学习需求，也能够帮助他们提高自身的学习能力。

一、什么是研究性学习

研究性学习是一种针对性的学习，它在教学过程当中的具体表现通常呈现为专题性的探索学习和探究性的问题研究，旨在以一种十分新颖的教学方式来引导学生对于相应问题进行自主思考和学习，从而不断地提高学生在学习过程当中的理解能力和思维能力。因此，在教学的过程当中运用研究性学习的教学方法进行课堂教学，更多的是以课堂学生的学习需要为主体，通过课堂教学内容和教学方式的安排来满足学生日益增强的学习需要。在这样的教学模式下，就需要教师打破以往传统教学的束缚，不断地增强学生在课堂上的主体地位，增强他们在课堂当中的自主学习能力。而学生接受知识的方法也从最初的被动式吸收到现如今在教师的教授下进行自主探究式的学习，通过自己对于知识的理解和吸收来明白相应知识的具体运用。同时研究性学习也是对于课堂教学内容进行逐步深化的过程，在此教学方法的运用过程当中教师会引导学生把一些基础且简单的问题进行深层次的引导，从而使得学生能够对于相关的知识理解得更加迅速、印象变得更加深刻。在研究性学习的教学模式下，学生对于知识的学习不仅仅是对于理论知识的理解和记忆，更多的是在探究的过程当中把所学到的理论知识同具体的生活相结合，增强知识的灵活运用性。

二、怎样在高中英语教学中实施研究性学习

（一）以学生学习需求为主，进行课前教案设置

在高中英语教学的过程当中，运用研究性学习进行课堂教学需要注意以学生为主体，以学生的具体学习需要来进行课堂教学内容的安排。因为研究性学习的主体是学生，教师在课堂上仅仅起着一个辅助的作用，在课堂讲解的过程当中更多的是需要学生来对于课堂的教学问题进行自主的探索和思考，从而得出相应的结论。因此，教师在教学的时候应该进行课前教案的设置，在进行课堂教学内容安排的时候，教师要把本节课的教学内容通过若干个问题进行相应的呈现。教师在进行讲解的时候，应当引导学生对这些问题进行探究式学习，使得他们能够在教师的引导下明白书本上许多理论知识的来源以及具体用法，从而使得他们能够通过问题的解答来进行自主课堂教学内容的摸索。与此同时，教师在进行教案设置的时候也应当考虑到学生现阶段的理解能力以及对于相应知识的接受能力和接受方式，从而在教案设计的时候安排合理且恰当的教学内容和教学方式，来帮助学生更好地进行课堂教学问题的探究。

（二）进行课堂小组合作教学

研究性学习，实则就是以学生为主让学生进行自主的主题式探讨或问题式探讨。因此，学生在进行探究的时候不能够仅仅自己在一旁进行独立的思考，而应当更多的与班级里面的学生进行交流和互动，从而使得他们能够集思广益。因此，教师在教学的过程当中，应当实行小组合作式教学，增强学生在课堂当中的讨论和交流。教师应当把班级里面的学生分成若干个小组，然后在课堂上把相应的教学话题任务安排给每一个小组，然后给他们规定相应的讨论时间，供他们进行交流和探讨。最后再由小组当中所选出的代表来把他们的探讨结果进行相应的公布，在这样的教学过程当中学生可以广泛的听取他人的意见，从而来不断地完善自己对于相关话题的想法和思路。与此同时，在这样的教学过程当中可以极大地带动全班所有学生参与其中，调动学生的学习积极性，使得学生在探讨的过程当中不断地发散自己的思维，从而促使课堂的教学效率变得更加的高效。

（三）设置具体的话题式情境教学

由于现在高中英语的教学同具体生活当中的许多社会热点案例息息相关，在考试的过程当中更多的是检测学生对于问题的理解能力以及在表达的过程当中对于相关知识的运用能力。而要想使得学生对于这些事件的看法更加独特，并且能够用英语词汇进行相应的表达，则需要加强学生在平时学习过程当中的口语训练，通过口语语感的提高从而不断地增强学生的表达能力。因此，教师在教学的过程当中应当关注社会上的一些热点事件，并把这些热点事件编制成一个个有趣的小情景剧来进行课堂演练，通过学生在情境剧当中自主的探究，使得他们能够对于这些事件理解得更加透彻，同时也能够在具体的演练当中学会运用英语来表达自己的观点，增强他们英语的实际运用能力。

（四）注重在高中英语教学中的个体研究与集体学习相结合

研究性学习在高中英语教学过程当中的运用主要是想在教学的过程当中，培养学生对于问题的探究能力和自主学习能力，从而使得他们能够增强对于知识的理解和运用，但是教师在教学的过程当中也应当注意教学课堂上的个体研究学习与集体学习研究相结合。如果课堂上都是以学生的集体研究来进行课堂教学内容的教授，则会使得许多学生在探讨的过程当中出现浑水摸鱼的现象，所以教师应当根据课堂教学问题设置的难易程度来进行课堂教学任务的发布，对于一些难度较小的教学问题应该进行个体研究和探索，而对于一些非常复杂的教学问题则需要通过集体进行探究和学习。

总之，在高中英语教学的过程当中运用研究性教学方法进行课堂教学，教师应该以学生的学习需求为主进行课前教案的设置，并通过一些具体的问题来进行课堂引导式教学。同时教师也应该进行小组合作教学，增强学生在课堂上的交流和互动，从而不断地增强课堂上的学习效率。除此之外，教师也应当把相应的探究问题转化成情境进行课堂教学，在教学的过程当中注意个体研究学习和集体研究学习相结合。