小学语文读写结合教学模式的构建研究

（宁波市宁海县实验小学教育集团实验校区，浙江 宁波 315600）

在小学语文的学习中，学生阅读和写作能力的培养是提升学生语文成绩的基础。通过不断的阅读可以让学生形成独特的思维方式，同时还能促进学生写作技巧的形成，运用读写结合的教学方式可以让学生将阅读与写作相结合，这样才能让学生更好的学习语文。读写结合的教学模式，是让学生以阅读为基础，培养学生的综合能力，提升学生的语文成绩。

一、小学语文教学中存在的问题

现阶段在小学语文的教学中，存在教学内容以及方法比较散漫的现象。在语文学科的内部，教师在教学时，将学生识字、读写等等方面的教学内容进行了清晰的划分，虽然语文课文的教学可以实现教学知识的整合，但是在根本上还是存在语文知识点过于松散的现象。教师的教学方法也没有进行本质上的更新和改变，这也就不能在根本上解决语文知识点杂乱的问题。教师在教学中，在教学安排上，还存在不能保证知识点之间平衡的问题，教学安排以及教学内容过乱，而且小学生缺乏主动学习的能力以及自我控制能力，所以在课堂上很难做到按照教师的要求学习。对于学会的知识点，学生也很难做到灵活应用，特别是对于在阅读中得到的知识学生很难将其应用到写作中，这就会导致学生的学习效果也很难得到提升。

二、读写结合教学方式的优势

针对现阶段小学语文教学中存在的问题，教师利用读写结合的教学方式就可以很好的解决这些问题，对于小学生的成长具有重要意义。首先，利用读写结合的教学方式，可以有效降低学生参与学习的疲惫感，在读写结合的过程中可以让学生更轻松的学习，特别是学生在进行文章写作的过程中。在语文课堂教学中，学生对于写作的兴趣并不高，但是利用读写结合的教学模式，可以改变课堂的这种情况，可以有效提升学生学习语文，参与写作的兴趣。而且利用读写结合的教学模式。还能提升学生参与学习的效率，学生也能掌握更多的写作手法，有利于学生实际写作能力的提升，做到学生理论与实践相结合的教学过程，加深学生对相关学习内容的印象。读写结合的教学方式，还有利于实现学生知识体系的构建，实现学生在写作的过程中应用阅读中积累的知识，为学生以后的学习和发展奠定基础。

三、构建读写结合教学模式的有效措施

（一）提升学生学习的兴趣

小学生对学习的兴趣并不高，更多的小学生认为这是一项任务，对于阅读和写作小学生也觉得是这样，所以小学生会觉得阅读和写作给他们带来很大的压力。但是，小学生对于读书写作如果有比较高的兴趣，就可以让学生在轻松的过程中学会语文知识，锻炼学生的思维能力。所以利用读写结合的教学模式有利于学生语文学习效果的提升。增强学生知识的积累，不仅要让学生多阅读一些课外知识，还应该让学生有更多的亲身体会，让学生对相应的内容进行直观的感受，提升学生写作与阅读的兴趣，让学生在写作时有内容可写。例如，在《雪地里的小画家》教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生观看不同小动物的脚印，还可以让学生尝试着画一画，之后教师还可以给学生用多媒体教学设备展示出其他小动物的脚印，让学生仿照课文的内容进行仿写，让学生将学到的阅读内容应用到写作中，直接对学生的写作能力进行锻炼，提升学生参与写作的兴趣。

（二）利用丰富的教学方式教学

读写结合教学方式的重点就是要做到，教会学生结合阅读的内容进行写作。虽然读写结合教学方式在理论上已经被教师所认可，但是在实际的教学中，教师还是缺少应用科学合理的教学方法对学生教学。教师应该针对学生的实际情况，利用循序渐进的方式进行教学。首先教师可以引导学生形成良好的学习习惯，养成进行读书笔记记录的习惯。学生在阅读的过程中，教师可以让学生将阅读内容中描写的比较优美的句子进行记录。这样的方式有利于学生写作资料的积累，而且在进行读书笔记记录时，学生的写作能力也可以得到一定程度的提升，这也为学生读写结合的实现奠定基础。例如，在《富饶的西沙群岛》教学中，教师针对文中描写比较优美的句子“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。”让学生进行记录。这样的教学方式不仅有利于学生学习习惯的养成，还能帮助学生创建良好的学习氛围，还能为学生进行写作素材的积累，促进学生读写结合的实现。

总结：

在小学语文的教学中，有效利用读写结合的方式对学生进行教学，可以很好的提升学生学习语文的兴趣。让学生学习的语文知识构成整体，这样更有利于学生对知识的掌握，提升学生语文阅读的质量，提升学生的语文写作能力。