新时代背景下对网络远程教育教学的思考

王舜华

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050061）

经过四十多年的改革开放，我国的经济建设、科技发展都发生了天翻地覆的变化，尤其是在互联网信息技术方面达到了高度的发展，互联网信息技术对我国的教育教学事业产生了颠覆性的影响，这些都不得不引起我们重新思考和定位网络远程教育与常规教育的关系和问题。

一、网络远程教学的优点

（一）网上在线学习更方便

由于先进的互联网技术支撑，网络远程教学活动不受时间和地点的限制，无论你处在繁华的都市，还是偏僻的乡村。只要有网络、有信号，就可以满足学习的需求，就能观看视频学习，甚至可以实现在线与老师互动交流。

由于强大的网络存储功能，对于学生第一次没有理解没有学会的课程内容，学生可以选择在课下时间继续观看课程录播视频，甚至可以重复多次，这样能够更好地帮助学生学习知识、理解知识、掌握知识。

（二）教学元素更加多元

在网络远程教学过程中，老师可以利用强大的技术支撑，在上课过程中使用PPT、Word 等文件形式，还可以根据课程内容的需要和帮助学生理解知识的需要，使用插入图片、视频、音频等元素，帮助学生更好地理解知识，全方位、多角度的学习知识，比单纯的文件格式更能刺激学生们的兴趣，使学生能够更深入的理解课程所授知识。知识传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽，可以从多种角度、多种观点来理解知识。

二、网络远程教学的不足

（一）教学反馈无从知晓

网络远程教学的特点是教师和学生的教与学时间轴在一起，活动空间却不在一起，这就使得教师无法感知学生们的上课反应，尽管网络远程教学师生可以在线互动交流，但是，不在同一空间，教师无法通过授课知晓大多数学生们对知识的掌握程度和反馈表现，这个问题是大家都理解了，可以进行下一个话题？还是有很多同学依然纠结在问题中？教学进度该以什么样的速度进行，这是远程教学初期大多数教师面对的困惑。

（二）教学过程无法监控

尽管网络远程教学的技术实现了多人在线互动交流、视频交流等形式，但是视频之后，其他同学在做什么，玩游戏？看视频？读小说？教师都无从知道，更无法提醒学生集中注意力听讲课，纠正学生不良的学习习惯。教学过程中师生不在同一空间，教师无法了解教学过程中学生真正在做什么，无法使用多元化的教学方法，更无法培养学生小组作业、团队合作的能力。

（三）教学质量难以保障

基于上述网络远程教学过程中出现的种种为题，远程教学在实现它远距离教学的同时却无法实现对教学过程的有效监控，教学质量自然难以保障，久而久之，就会出现教师对教学质量不满意，学生对教学质量也不满意的现象。

三、常规的教育教学中不可替代的教师的作用

在常规的教育教学过程中，教师独有的思想体系、对知识独一无二的表达方式，决定了教师在教育教学中具有不可替代的作用。

（一）情感的交流、思想的交汇

教与学是一种非常复杂的智力和情感交融的过程，而情感交融只有在人与人之间、教师和学生之间进行才会有更好的教学效果。学生面对只是单方面输出视频、音频、文字和图片的网络教学是没有情感交流的，单方面的音频、视频、文字、图片呈现在学生的面前只会使学生大脑面对多样化的信号，要么无所适从，要么干脆就自动屏蔽信号，如果没有强烈的学习动机和学习要求的话，学生是不会主动进行学习交流和互动的，教学效果就可想而知了。

罗宾斯管理学中关于信息交流的理论表明：在口头沟通中，信息的55%来自面部表情和身体姿态；38%来自语调；7%来自真正的词汇。这些数据说明人与人之间、教师与学生之间信息交流和知识传授需要在同一空间，需要进行眼神、动作、表情等辅助方式的交流才能获得更加完整的效果。

（二）教师对知识的再创造

在专业知识的传授过程中，教师不仅有自己的文化知识体系、思想价值体系，也有属于自己的独一无二的信息表达技术，这就赋予了教师对知识再生产再创造的能力。因此教师的教育教学工作是一项复杂的脑力创造性劳动活动，它需要从事教师倾注全部的精力和心血，将自己对某门专业知识的学习加以再加工再创造，利用课堂教学的技术手段，利用现代化的教学技术和教学手段，利用当前网络远程教学工具，使得网络远程教学“停课不停学”目的得以实现。而各种多媒体教学系统、各种网络远程教学资源，如果没有教师这个关键的变量因素在其中的再创造，学生也是学不到知识的，网络远程教育教学的目的业务从实现。

（三）教师是技能训练的保障

作为高等职业院校，学生的专业技能训练是必要的教学实训环节，尽管随着虚拟技术的不断发展，各种模拟技能训练系统不断出现，为学生提供了更加丰富的学习训练机会；但是，那些虚拟的模拟技能训练系统只是提前设定好的程序，学生仅按照设定好的程序训练出来的技能往往与实际工作环境有着很大的距离。教师的工作经验、生活经验、专业技能操作技巧和态度等软技能，在学生专业技能的培训实训方面是任何模拟系统所没有的，也不可能取代的。在现实情景中去实际训练、探索，配备专门的专业指导教师，以确保学生对专业知识和专业技能的掌握和理解，这是其他任何虚拟的网络技术所无法取代的。

（四）教师是知识海洋的领航人

网络远程教育的最大优势是清一色的超媒体、超级链接，可供学生选择参考的信息是海量的。学生可以依自己的想象任意选择浏览学习，然而网络也充斥着各种信息污染和信息噪音，这不仅浪费学生大量的宝贵时间，而且会直接导致学生学习积极性的被剥夺，甚至被光怪陆离的游戏所围攻。因此教师要适时的给予提醒和导航，提供必要的知识筛选和过滤，给学生呈现出干净的、安全的网络学习环境，让学生把全部的精力、时间投入到学习中来。

（五）教师的答疑解惑不可或缺

“传道、授业、解惑”是教师职业的根本宗旨。答疑、解惑是常规教育教学过程不可缺少的重要环节。在网络远程教育教学系统中，尽管人工智能代理技术的应用，使得教学系统能够解答学生的常见问题，但是每个学生都是一个鲜活的个体，他们有着个性化的需求，他们究竟会遇到并提出什么样的问题是根本无法预测的，因此，绝大部分同学的问题都需要请教专业指导教师来解决。也或许学生心中提问所需要的答案并不在给定的答案中，他们更想学习教师回答问题的思维方式和逻辑方式，这也许就是“听君一席话，胜读十年书”的魅力所在，也是对“传道、授业、解惑”意义最好的诠释。

四、对网络远程教育的思考

网络远程教育是在特殊时期产生的特别形式的在线教育，在这个百年难遇的非常时期对我国的各类教育事业做出了不可替代的重要贡献。那么，我们心中期待的远程教育是什么样的？

笔者认为教育，无论是哪种类型哪个层次的教育，除了讲授专业知识之外，教育教学都负有对学生价值观塑造、对学生进行人文关怀、对学生进行真善美教育的责任。教育教学除了可以线上学习知识之外，更多的是需要师生共处一堂，在讲授知识的同时，利用多种教学方法和教学手段传达知识之外的信息，传播爱、希望和正能量，启迪人们思想，开阔人们眼界，鼓励学生感知社会、感知人生，鼓舞学生为社会、为国家做出自己一份贡献。用北宋儒学大师张载的话来说：教育是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”而网络远程教育教学受到空间的限制，教师的教育教学与学生对教育教学的接受和理解往往很难做到同步和共情，教育教学的效果难免就打了折扣，达不到教育教学的初衷和目的。因此，网络远程教育教学作为常规教育教学的一种辅助形式是非常必要的，在常规教育教学形式难以满足学生实际需要时，网络远程教学迎头赶上，及时弥补。网络远程教育在顺利完成常规教育教学任务，实现常规教育教学的目的和初衷上起到了不可替代的作用。

鉴于学生的个性化要求，常规化的教育教学模式和网络远程教育模式将会长期并存，并发挥着各具特色的影响力，为我国的教育事业做出属于自己的贡献。