多媒体在高中信息技术教学中的运用

李宁

（保定市徐水区巩固庄中学，河北 保定 072550）

引言：在高中信息技术教室里引进多媒体，学生们即使不用电脑也可以学习相关的内容。与传统的只针对高中生的教学方法相比，多媒体教学方法可以根据学生的性格进行教学，实际情况不同的学生可以获得不同的知识，使基础较差的学生能够快速吸收知识，使基础较好的学生迅速成长。但是如何使多媒体教育发挥最大的作用，还需要进行持续的实践。

一、多层次、全方位的多媒体教学

信息技术课上，老师可以提前准备3 个有关教学的PPT，这3 个PPT 是针对不同水平的学生进行教学的。第一个PPT 是给基础较差的学生的，他们的基础相对来说比较薄弱，可以从简单易懂的内容开始，从最简单的逐渐向困难部分深化；对于中等水平的学生来说可以跳过最基础的部分，从一般难度的知识开始慢慢深化；基础更好的学生则可以直接学习困难部分。这种多媒体教育满足了不同水平学生的需求，可以让基础比较薄弱的学生更好的理解知识，成绩较好的学生可以朝更好的方向发展，激发更多的潜力。

当开始学习信息技术的时候，他们只要在对应自己的电脑前坐下来并且点击对应的PPT 即可开始学习，同时培养他们的自我学习能力。上课的时候，多媒体可以让学生掌握更多的知识，主要是对学生难以理解的概念，书本知识或者比较难掌握的知识进行进一步的理解以及统一说明。老师也可以在讲台上操作电脑，让学生更加理解所学的知识，或者可以在学生进行自主学习时准备下一节课使用的PPT。

二、调动课堂学习氛围，激发学生学习兴趣

传统的信息技术课堂是教师根据书本中的知识在讲台上一一向学生说明的，而书中有很多没有学过的词汇，如果想有效地跟上教师的节奏，就自然需要对于书本知识有一定的理解。长期阅读会给学生带来大量的压力，而教师在对于课本进行基础讲解时要注意学生的理解程度，同时也要考虑学生们是否在认真听讲。引进多媒体教育后，教师可以简化教科书知识，通过一定的图画，让学生在学习的过程中更轻松，更开心，教师的教学任务也会比较轻松。教师还可以介绍一些课外知识，让学生对信息技术课程充满更多的兴趣和好奇，当学生有了想要探索的欲望时，老师可以给他们一些鼓励，布置一些容易完成的、简单的作业，在完成作业后，学生的信心会大大提高，对信息技术也会越来越感兴趣。

三、化抽象为形象

传统的信息技术教育不能清楚地说明抽象知识，多媒体最重要的功能之一就是将抽象知识转化为简单易懂的知识，可通过动画、音频视频或其他形式生动地表现出来。上课时间，老师拿出一张白纸，一张彩报，然后在电脑上给学生看生动的电子报，这样比较三者就会发现电子报的魅力。在课堂主题介绍完后，老师将会投影到多媒体设备上带领学生制作电子报，当学生在制作中遇到困难时，老师可以播放一段制作电子报的短片，在学生明白并克服困难后，可以继续完成其它任务。课堂内容教学结束之后，教师就可以给学生布置作业，让学生自己完成作业，并定时检查他们的学习情况。为了让学生牢记知识，老师将正确的操作步骤用视频的形式记录下来，学生们完成作业后就把录像送到班里，让学生们进行自我检查。在自我评估的过程中，学生可以将所学知识重新整合一次，在学生有问题时教师再次进行讲解，这样不仅可以减轻教师的教育负担，还可以培养学生充满信心和独立的学习能力。

四、扩大课堂容量，丰富教学内容

传统的教学往往要在黑板上写字，有时要对学生难以理解的部分进行多次说明，这样就会造成课堂练习不足，浪费很多时间，结果对学生的课外作业造成很大的负担。多媒体设备不仅可以减少教学的困难，还可以通过简单易懂的PPT 让学生学习知识，并且扩展课外知识，在一节课中能够学习到更多的知识。在学生的作业练习方面，多媒体能够快速反应，显示出学生学习的目标并进行训练，这对学生整合知识是非常有用的。因此在传统教育的同时积极开发多媒体教育是必需的，值得老师们去尝试。

五、多媒体的优点和缺点

多媒体的使用有利弊，优点主要是以下几点：（一）教学法直观，新颖，表现力强，能极大地激发学生对学习的兴趣；（二）多媒体教育可以扩大教学容量，大大提高教学效率；最后，教师可以分享自己的知识，让学生尽可能地学习相关知识。短处主要有：（一）教师的主导地位容易被改变；（二）多媒体可以容纳很多知识，因此学生们认为只要能够理解多媒体上的知识，就是完成学习，因此无视教师的补充说明。同时兼具优点和缺点的多媒体还有另一个方面，那就是多媒体中的音乐和动画，有的学生会过分注重音乐和动画，却忽视核心知识，降低了教学的效率。

结束语

综上所述，真正实现“人机对话”，激发学生潜力，激发热情和兴趣，让所有学生都能获得知识，需要教师和学生们的共同努力。同时，必须有更多高中信息技术教师参与多媒体教育的教学方法中来，共同开发更好的多媒体使用方法。