初中数学教学中实施素质教育存在的问题及对策

管幸俊

（江西省赣州市于都县高龙中小学，江西 于都 342300）

一、初中数学素质教育的本质

素质教育的教学目标是实现学生综合素质的发展。它是根据学生的实际情况进行的基础教育。将素质教育纳入初中数学教学将有助于学生建立完整的数学知识体系。当学生在学校接受全面系统的教育时，他们的内在潜力和独立学习能力将得到充分发展。素质教育具有全面性，整体性和个性化的特点。它尊重学生的个人发展。总之，素质教育可以提高学生的自主学习能力，有助于培养和发展学生的综合素质。

二、实施初中数学教学中的素质教育存在的问题

（一）落后的教育观念

初中数学教学中，大多数老师以老师讲解为主导，学生听老师讲为次要的模式下开展，教室气氛安静而严肃，既不能提高学生在课堂上的积极性，也会扼杀掉学生对数学的兴趣，既不利于学生学习数学的提高，也不利于数学课堂质量的提高。

（二）数学老师开展素质教育的方法过于简单

目前，尽管我国一些初中在数学教学过程中已经培养了一些素质教育示范点，但由于素质教育的历史短，一些初中数学教师对这一概念和内涵尚不清晰。素质教育，导致了相对简单的素质教育方式。例如，目前，初中数学教学中的素质教育大多是通过教师的叙述进行的，在教学过程中，素质教育常常被概括为单一的教学内容，采用单一的方法。从原因的角度来看，主要原因是教师素质教育的能力和水平有限，上级部门很少进行特殊的素质教育培训，致使部分打算加强素质教育的教师初中数学教学中的教育没有足够的理论基础来开展他们的工作。

三、在初中数学教学中实施素质教育的策略

（一）开展小组合作学习，培养学生的合作探索能力

为了培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，在初中数学教学中应积极采用合作探究和相互交流的教学模式，实施素质教育。这也是新课程标准的基本要求。因此，在数学素质教育过程中，教师可以采用小组合作学习的方式进行数学教学。为了实现合作学习的预期目标，有必要科学地划分小组。其次，为了避免学生在小组中无所事事，数学老师应向学生分配合作探索任务。例如，教师在讲解勾股定理的内容时，可以采用小组合作学习的教学方法，使学生逐渐探索勾股定理的相关规律及其在合作探索中的应用范围。在小组合作探究式学习中，学生不仅增强了自我学习能力，而且在一定程度上提高了解决问题的能力和团队合作能力。

（二）加强道德教育，提高学生的数学素养

在数学教学中加强德育工作，有利于培养和提高学生的数学素养。例如，数学老师可以充分利用数学家的相关实例，并结合实际的教学需求，告诉学生数学家的成长过程，并使他们理解毅力的重要性。此外，数学老师可以积极开展第二堂课，及时为学生补充相关的数学文化背景知识，以帮助学生更好地理解数学知识。通过道德教育的渗透，以提高学生的数学素养。

（三）引导学生手、口、脑并用，促进学生全面提升

在数学学习中，学生不仅要多动手，而且还需要多动脑，多动口，使学生在数学学习中充分调动感官，协调学习新知识。教师应增加动手，语言，脑力活动，使学生摆脱懒惰的不良习惯，激发学生的思维能力，使学生也有能力独立解决问题，增强自信心，增强学习能力。让学生养成勤奋，敢于说话，爱动脑的良好习惯，让学生以正确的方式学习和探索难题，间接提高学生对数学的兴趣，为实施素质教育打下基础。

（四）加强师资队伍建设，优化教学理念

在初中数学教学的发展中，应进一步加强教师素质教育的综合能力。教育部门要定期对初中数学教师进行专业培训，并在素质教育的重要性，素质教育的方式和素质因素的挖掘等方面做好知识的传授。另一方面，要完善考核体系，引导初中数学教师更加重视素质教育。可以在初中数学老师的教学中进行素质教育的创新，把素质教育作为年终考核有效性的要点，通过数学老师的素质教育工作和年终考核结合数学老师的方式要提高素质教育的重要性，通过考试激发数学教师的素质教育的积极性，加快初中数学教学中的素质教育，为下一步工作打下坚实的基础。

四、总结

总之，学校肩负着培养人才的重任。学校只有通过不断的创新和改革，才能实现自身的可持续发展。在初中数学教学中实施素质教育将有利于学生的终身发展。