探讨多媒体在初中英语情景教学中的应用

樊春苗

（新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县第四中学，新疆 阿克苏 842200）

随着社会的进步与发展，我国的科技水平日益提高，网络信息技术的应用突飞猛进，并迅速渗透到各行各业当中。现代信息技术在教育教学领域的应用集中体现在网络技术和多媒体技术的使用上，激发学生的学习和训练热情，提高他们在课堂教学中的学习主动性，增强英语课教学效果。本人结合英语教学实践经验，并参考相关英语教学主题研究材料和一些研究报告，打算对在英语课堂教学中如何合理使用现代信息技术促进英语情景教学进行初步的探讨。

一、构建多媒体课堂情景，提高学生的英语自学能力

英语教学重视学生的语言表达和交际能力的培养，良好的语言环境在英语课教学中必不可少。在新的教育形势下，依托现代信息技术手段，整合各种有效的教育信息和素材，营造良好的教学氛围，创建直观生动的教学情境，对于现代英语教学具有积极地促进作用。在逼真的教学情境中，学生通过模拟的语言环境有效的训练了英语的语言能力。例如，在学习九年级英语第一单元“How can we become good learners”的时候，我们可以结合学生的具体情况和语言能力发展特点，在新英语对话的教学中，使用多媒体直观再现生活场景，使学生如身临其境，结合课文内容所指出的学习方法，使学生在课堂中既学到了知识，又增强了学习的主动性，强化了学习效果。又例如：在进行有关“shopping”的情境活动时，教室可以首先使用多媒体播放有关购物的真实场景，让学生们仔细观察影片中的人物对话，总结出在购物时所使用的常用交际语言如：“Can I help you ?”或者“What can I do for you ?”以及“I am looking for something”等这些句型，然后有学生仿照影片中的场景进行练习。在这样的情景练习中，学生的口语交际能力迅速得到了提升。此外，老师可以根据自己的专业知识，具体指导学生整合各种形式的语言应用的教学场景，以训练他们的听，说，读，写技能，使学生的英语口语和交际能力得到有效提升，从而增强学生对英语学习的兴趣，为英语教学总体目标的实现打下坚实基础。

二、在媒体中直观展示问题，化繁为简，轻松解决重难点问题

过去，传统的教学方法的教学效果取决于老师的课堂教学行为。学生参与教学活动的积极性较低，学习和练习的动机也不强。学生在课堂上的主体地位未能充分发挥。严重影响了整体教学目标的实现。因此，教师要充分运用适度的现代信息技术手段对复杂，乏味，晦涩的课程内容进行可视化和艺术化处理，发挥学生行为主体的作用 。例如，在学习九年级英语书“Sad movies make me cry”，的时候，老师可以首先通过播放一些具有强烈感人效果的影片使学生体会其中的情感，再展开讨论，使得“感情”这一抽象的概念以最直观的感受体现在学生的面前并受到强烈的震撼。教学效果十分良好。随后，我们还可以提出一些问题：Talk about what things may affect you ? 根据以上讨论方式提出问题，可以不断增强学生的自学能力，激发他们的想象力。此外，教师可以通过指导学生深挖课本内容，并通过英语叙述自己的经历，从而建立一个和谐而优良的学习情景，以提高对课堂所学知识的把握。

三、使用多媒体系统来创建英语语境，提高学生的语言和沟通能力

从实质上来说，英语是一种基于语言的交流沟通工具。它的各个要素（例如英语单词，英语语法，句子模式和文章段落）密切相关。如果在课堂教学过程中将其分开，单独的置于某个地方，学生很不容易迁移他们的专业知识，影响他们的整体学习效率。因此，教师要充分依靠现代信息技术，为英语教学实践创造合适的环境，为学生学习和训练英语基础知识提供开放的服务平台，塑造和提高他们的语言运用能力和沟通能力。例如，在教授七年级的“how do you get to school”课文时，老师可以首先通过依托媒体课件导入课堂,接下来，老师可以把所有同学分成几个合作小组，每组5～7 人，由小组提出问题并进行组内讨论，每个工作组的团队一号同学可以首先对此问题做出回答，并由其他团队成员纠错和补充。在整个过程中，老师可以引导学生综合利用课堂中新掌握的单词、语法、固定搭配、时态等进行即兴交流演讲，来夯实所学的基本知识，增强他们的语言交流技巧，培养他们的协作能力，促进他们的健康成长。

简而言之，随着多媒体教学在英语课堂教学中的普及应用，现代信息技术教学手段越来越对英语课堂教学发挥出无与伦比的促进作用。笔者建议广大英语教师一定要积极利用现代信息技术在课堂中构建良好的情境，以提高学生在课堂教学中的自学能力，化解复杂而难以理解的难题。在教学过程中。克服实际困难，在课堂教学中培育公平，开放的学习氛围进行英语训练，提高他们的英语应用能力，是学生的课堂教学学习效率和整体素质得到提高。