新媒体时代下高校学困生心理问题探究

1 曹辉 2 孙雪菲

（1 沈阳航空航天大学，辽宁 沈阳 110000；2 辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

前言：众所周知学困生涉及面比较广泛，说的是学习成绩、思想品德相对落后的学生。导致学生变成学困生的原因非常多，心理问题是主要要素。在信息时代背景下，学生接触了各种各样的新媒体网络。因为高校学生阅历不丰富，不具备是非辨别能力，很容易受到他人的误导，所以才会陷入成长问题。为了让学生健康成长，首先要做的事情就是了解学困生成因，并用合适的心理指导开导学生，让学生健康成长。

一、新媒体时代背景下高校学困生心理问题表现

在国内教改持续发展与深入的今天，全球信息化已经辐射与影响到社会每一个领域，通过数字电视、博客、手机传播，掀起了传媒革命。在这样的背景下，社会出现了很多新奇的事物，直接影响了社会的稳定结构，包括价值体系。绝大多数高校学生都是00 后，阅历不丰富，缺少正确的辨识能力[1]。社会中的各种因素都会诱导学生，使学生陷入享乐主义。尤其是现在学生喜欢用的抖音、豆瓣等平台，不少学生醒了就在玩，睡前也在玩，每天需要花费大量时间，甚至课堂上戴着耳机依旧玩，根本不听课。在种种因素作用下，学生渐渐跟不上教师节奏，自然会成为班级中的学困生。

（一）交往能力下降

人们常说学校就是一个小社会，可是很多大学生在高校并没有很好的培养自己的人际关系、人际交往能力。不同学生生活在不同的氛围与环境，其所具有的行为特征与心理根植于其来源的家庭、地区。不少学生从小被父母约束，终于来到了比较自由的高校，所以肆无忌惮，表现十分自主。学生开始适应新的环境，但因为阅历不丰富，且大多数学生来自于独生子女家庭，不擅长照顾他人，所以才会表现出不具备与他人交往、沟通的能力，渐渐地开始沉迷于虚拟的网络环境。虚拟环境中学生随意释放自己的情感，形成了依赖[2]。现实社会中学生和他人之间频频爆发摩擦，势必会影响学困生心理健康。

（二）学习能力降低

社会大环境导致不少学生并不重视高校阶段学习。学生经历了6 年小学、3 年初中、3 年高中，几乎每一名教师都会跟学生说再坚持坚持，努力一下进入大学就不累了，学生家长同样这样复述。导致很多学生进入高校以后真的并不学习，没有为自己制定合适的学习计划、学习对策。学生在学习时，不认真，更喜欢玩手机，刷微博。高校学习比较零散，很多课程为选修，只要学生学分够毕业即可[3]。学生没有意识到的是，如果自己不合理管理时间，没有认真学习，今后就会被社会淘汰，面临无法毕业，无法找到工作问题。有一部分学生自暴自弃，受到了认真学习同学的指责，爆发矛盾或是产生敌对心理。这样的错误且负面情绪不利于学生健康成长。

二、新媒体环境下高校学困生心理问题排除方法

未来属于年轻人，高校学生是未来社会的建设者与中坚力量，如果忽视学习能力建设，心理素质建设，那么学生今后很有可能会陷入无法融入社会的问题。对此需要寻求行之有效的办法，帮助学困生能够适应新的学习环境、新的生活环境，带给学生幸福的高校生活感受，解决学生心理问题。

（一）认真普查学困生心理

学校有必要认真普查每一名学困生的心理问题，了解成为学困生的原因。并做好核心价值观教育工作，用舆论导向引导学生，贯彻与坚持马克思主义指导地位，走社会主义核心价值观路线，为社会培养与输送社会主义视野合格接班人与建设者。要主动利用新媒体技术安抚学生，疏导学困生思想。用科学知识、理论知识武装学生头脑，让学生明白学习的意义，走出自暴自弃的状态。

（二）加强队伍建设

排除学困生心理问题除了需要心理指导教师的优秀疏导能力以外，还需要课程教师的专业性与责任心。学校需要加强教师队伍建设，确保教师队伍具有崇高的理想，坚定的责任意识，能够认真负责的处理工作中的问题、要求。新媒体视角下，学生有了很多信息获取渠道，也有很大自主选择权。高校学生大多数十分活跃，教师的潜移默化、言传身教影响效果在不断弱化。为了更好地引导学困生走出心理问题，就需要充分利用学生喜欢的方法，比如网络咨询、公众号教育。以上方法能够减少学生的紧张感、抵触感，饼保护学生自尊。在一步步疏导中，学生就能渐渐走出情感阴霾，意识到学习的重要性，改变自己的负面学习情绪与心理。

结语：新媒体不仅是挑战同时也是机遇，高校心理健康教育工作意义重大，要用科学的手段与方法引导，让学生能够走出人生困惑、心理阴霾。教师需要予以学生足够多的指导和关注，让学困生意识到自己能行、自己可以。