提升高职院校思想政治理论课实践教学实效研究

张开蓉

（绵阳职业技术学院，四川 绵阳 621000）

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是做好学生思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课程。思想政治理论课教学主要由课堂理论教学和实践教学两个部分构成，课堂教学为实践教学的开展提供理论知识储备，实践教学引导学生深化对理论知识的认识，二者紧密联系、相辅相成。在思想政治理论课教学中，老师们从教学方式方法创新、学生主体性作用激发、教材体系向教学体系转化等方面对课堂教学研究比较多，而对实践教学的研究相对较少，不利于思想政治课整体教学实效的提升。加强对思想政治理论课实践教学的研究，既是提升实践教学实效的内在需要，也是引导学生深化对课堂教学理论知识的认识，提升思想政治理论课教学实效性的需要。

一、高职院校思想政治理论课实践教学的必要性

（一）党和国家高度重视。2005 年，中宣部、教育部制定的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对实践教学有了明确要求：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”，文件还要求做好实践教学保障机制、规定学时、提供经费。2015 年，教育部印发的《高等学校思想政治理论课建设标准》指出：“实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分（本科2 学分，专科1 学分）、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地。”这就对实践教学的学分进行了明确的规定。2018 年，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》再次对实践教学的学分进行明确，要求从专科思想政治理论课现有学分中划出1 个学分开展实践教学。2019 年，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。”

（二）人才培养目标的实现。高职院校在人才培养中，既要坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，又要结合学校特点和学生特质，培养高端应用型技能人才。在这一过程中，思想政治理论课是做好学生思想引领，引导学生坚定走中国特色社会主义道路理想信念的重要课程。实践教学的开展，可以让学生在历史纪念馆中感受中华民族的悠久历史和中国人民抗击侵略者，建立新中国的英雄事迹；也可以在改革开放成就展中了解中国人民坚持走中国特色社会主义道路所取得的成就；还可以到新农村切实感受乡村振兴战略带来的生活改变。通过实践教学，可以进一步提升学生的政治理论素养，引导他们树立正确的价值观，积极践行社会主义核心价值观。

（三）服务于学生成长成才。在实践教学中，学生通过听取讲解、观看实物、开展讨论交流等形式，能够对实践教学的主题有更加深刻的感受，进而深化对理论知识的认识。实践教学的开展具有较强的参与性，通过精心设计和合理组织能够有效地激发学生的主体性作用，进而增强学生在思想政治理论课中的获得感。可以有针对性的围绕学生成长成才的能力素养需求开展实践教学，尤其是引导学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去看问题，不断提升学生正确认识问题、客观分析问题、科学解决问题的能力。

二、高职院校实践教学存在的问题

（一）全覆盖有难度。按照教育部文件要求，思想政治理论课实践教学要全覆盖，但是在实际操作中，还存在一定的难度，主要表现在以下几个方面：一是出于学生安全考虑的因素。思想政治理论课实践教学主要是依托实践教学基地，将学生带到基地开展实践教学，主要是在校外进行。在这一过程中，涉及到对学生安全问题的考虑，主要包含来往实践教学基地的交通安全、在实践教学基地开展教学的安全等。二是教学实践基地接待能力有限。每个实践教学基地的接待能力不同，在组织实践教学时也要进行考虑。如果基地的接待能力较小，就要组织很多批次学生去参观才能达到全覆盖的要求，这无疑也加重了实践教学安排的工作量。三是存在教学安排冲突的可能性。在通常情况下，组织学生赴实践教学基地开展实践教学，需要少则半天，多则一天的时间，就会出现需要协调学生其他课程的教学时间来参加思想政治理论课实践教学情况。

（二）实践教学的教学设计缺乏。实践教学作为思想政治理论课教学中的重要环节，是增强思想政治理论课教学实效的重要途径。对学生而言，实践教学的参与感较强，学生完全可以沉浸在整个过程中。实践教学是教学的一个重要环节，需要对整个过程进行有效的教学设计，才能更好地提升教学实效，增强学生的获得感。当前，也存在教师把学生带到实践教学基地，由基地工作人员进行讲解的现象，缺乏有针对性的教学设计，导致实践教学流于形式，学生的获得感不足。在高职院校思想政治理论课实践教学的教学设计中，可以从问题设计入手，让学生带着问题参加实践教学；然后结合学生喜欢的模式，开展一些朋友圈写作大赛、摄影比赛、微视频比赛等，既能发挥学生的主观能动性，又能调动他们参与实践教学的积极性。结合高职学生特点的教学设计，可以提升整个实践教学的质量，进而增强学生的获得感。

（三）与专业结合不紧密。高职院校的学生育本科院校的学生相比较而言，在知识储备、学习态度等方面存在一定差距，但是高职院校学生在动手能力上有独特的优势，尤其是在专业学习中的技能操作方面普遍较好。思想政治理论课实践教学多是到爱国主义教育基地、新农村、博物馆等地方，多为依托红色教育资源开展实践教学，取得了较好的效果。但是，在高职学生专业素养培养上，尤其是在对学生工匠精神和职业道德的塑造上还存在一定的差距，与当前全员育人、全方位育人、全过程育人的要求还存在一定的差距。当前，课程思政工作开展地如火如荼，高职院校思想政治理论课实践教学工作可以借鉴课程思政的做法，根据不同的专业，选择一次与本专业相关的地方开展实践教学，立足于增强学生对本专业的热爱度，强化职业认同感，提升学生的工匠精神和职业道德。

三、提升高职院校思政课实践教学实效的路径

（一）建立校内实践教学基地。校内实践教学基地的建设是解决实践教学不能达到全覆盖问题的重要途径之一。校内实践教学基地位于学校内，可以解决学生往返校外实践教学基地存在的交通安全问题；通过加强校园完全建设，可以有效解决掉实践教学过程中存在的安全问题。也可以通过合理排课来解决每个班级参加实践教学的时间安排问题，以达到实践教学全覆盖。校内实践教学基地建立后，学生按照课表安排进行实践教学，可以解决校外实践教学与其他课程教学时间冲突的问题。从目前已有的校内实践教学基地建设情况来看，有展览式的实践教学基地，主要通过图片、模型、视频等方式呈现；还有运用信息技术手段，利用虚拟现实技术进行展示的实践教学基地。两种方式各有利弊，展览式的实践教学基地对空间要求大，后期内容的更换所带来的费用也大。虚拟现实技术在设备投入上需要资金较多，但是可利用学习资源较丰富。各高职院校在建设校内实践教学基地时，可以根据自身的实际情况，选择不同的模式进行建设。

（二）让学生带着问题参加实践教学。为提升学生参与实践教学的深度，进一步增强学生参与实践教学的效果，在实践教学开展之前，结合实践教学的主题，给学生布置一些问题，让学生带着问题参加实践教学。学生在实践教学中，可以结合自己的看到的、听到的，对老师布置的问题进行思考，形成自己对问题的看法，进一步深化对理论知识的认识。在这一过程中，老师对问题的设计是关键，可以结合不同主题，围绕重点和难点知识进行问题设计，引导学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去正确看待问题，客观看待发展中存在的问题，理性分析中国特色社会主义制度的优势。

（三）进一步激发学生主体性作用。让学生带着问题去参加实践研修，在一定程度上是激发学生的主体性作用，增强学生参与实践教学的程度。除此之外，我们还可以通过其他的方式，进一步激发学生的主体性作用，进一步提升学生在实践教学中的获得感。一是组织学生撰写心得体会。引导学生对实践教学进行思考，并将自己所思、所想、所悟转化为文字表达，形成固化的教学成果。二是组织学生对实践教学进行分享交流。让学生制作ppt 在教学班级进行交流分享，即能加强实践教学的交流，也能提升学生制作ppt 的能力和语言表达能力，还能通过朋辈之间的分享交流，帮助同学重温实践教学内容，提升实践教学的整体效果。三是在实践教学中设置摄影比赛、微视频比赛等学生喜欢的活动，即是对实践教学内容的展示，也能发挥学生的兴趣爱好，增强学生的体验感。

（四）将实践教学与社会实践有机结合。通过实践教学，进一步深化了对理论知识的认识，进而提升了学生的政治理论水平。对理论知识的学习，更重要的是要运用理论知识去指导实践工作的开展，引导学生积极践行社会主义核心价值观。结合实践教学的主题，在实践教学后，布置相应的社会实践任务，帮助学生重温实践教学内容，强化对实践教学知识点的理解和运用，也能深化对理论知识的认识。