浅谈对初中语文教材中文言文教学的认识

（河北省承德市丰宁满族自治县窄岭中学，河北 承德 068350）

探究文言文教学的有效方法，要使学生在获得语文素养的同时，力求在教学中凸显学生的主体地位；让学生在感受中华古文魅力的同时，提高学生的阅读、写作能力;并在提高学生的各项能力的基础上,提高课堂教学的效率。

一、文言文的文学价值

（一）传承历史文化。文言文记录着中华文明几千年的成就，记录着古人的优秀思想和智慧，也体现着古人高超的写作艺术技巧。学生学习文言文，能够加深对传统文化的了解与认知，能够提高学生的审美能力，也能够提升学生的文学素养。当今社会对人才的要求也更加多样，同样要求学生对社会的发展与人生有自己的思考与认识。在初中文言文教学中，教师应激活学生思维，挖掘学生潜能，让学生学习更多的文言文，将中国的灿烂文化一代代地传承下去。

（二）认识文言文的价值。在白话文占主流的今天，文言文的地位不断受到削弱。语文教学是工具性与人文性的统一。因此文言文的“工具性”就不在于指导学生运用文言文进行写作，而在于帮助学生阅读文言作品与传承中华传统文化上。因此，把文言文当做传承文化的媒介来学习是应受到大力提倡的。白话文的发展基础是文言文。但初中文言文教学还是不能真正体现文言文的重要意义。

文言文是中国古代文化的重要表达方式。初中生学习文言文，重视文言文，才能使中华文明不断得到传承和发扬，才能使世界认识和了解这种古老的中国语言表达形式，使中华文明在全球大放光彩。

（三）提升学生道德水平。中华文明源远流长，其之所以能保存至今，与中华文化的道德精神是分不开的。初中文言文篇目的选择方面，也是选取了许多具有道德教育意义的文章。因此，在学习文言文的过程中，学生应学习古人的勇于承担的精神；坚持不懈的毅力；追求真理的探索精神；高尚的民族气节。

二、文言文教学中存在的问题

（一）教学效率低。有的教师认为文言文教学就是简单的背诵和翻译，没有难度和可创新之处。还有一些教师只将注意力放在课本上,没有及时给学生补充课外的文言文阅读，导致学生的知识面狭窄，知识体系不全面。还有的教师在授课时只将重点放在重点词汇和句子的讲解，对于整篇文章的人文高度拔的不够。这些错误的教学观念必然会降低学生的学习质量。当然，也不能提倡过多地补充课外知识，毕竞学生和老师的时间和精力都有限，大量的旁征博引，将历史上的名篇一股脑地都塞给学生既没必要也不现实，而对于文言文中大量繁琐的语法知识也要适可而止，不能将教学繁琐化，这样不仅效率低，还会使学生的思维混乱，从而提不起学习文言文的兴趣。

（二）教法简单。经过多年的教学改革，教师在教学现代文时已经将主动权交给了学生，从课堂的主导者变为了课堂的引导者，但是在教学文言文的过程中，大多数教师还是习惯逐字逐句讲解。诚然，虽然大多数文言文中的汉字学生认识，但是排列组合在一起可能就比较生疏，加上古今汉语意思的变化导致理解有偏差，但是教师不能因为这个原因一味地灌输句法词意，让学生不停地做笔记，没有时间思考，被动地学习。长期以往，会减弱学生对于文言文学习的兴趣，教学质量也得不到提高。

（三）学生认识不到位。学生学习文言文兴趣不高；对文言文的内涵认识不够，有的学生对文言文美的内涵没有感觉；学习目的不明确有的学生把目的定位在考试上，对文言文陶冶情操、提升素养的功能没有太多的关注和肯定；学习意志不强。有的学生认为文言文难学，有放弃文言文的想法；大部分同学对目前教学现状不满意，但又找不到根源，对教师的授课方法有一定的感受，但缺少主动参与的意识。对多媒体使用持欢迎态度，但又一味地盲目接纳；学生仅仅满足于课堂知识的学习，对课外积累没有意识或不加关注。

三、文言文教学采用的方法策略

（一）增加学生兴趣。学生如果对学习失去了兴趣，就会感到学习是一种负担，不会对学习的内容有自己的思考，更谈不上应用。只有在最大程度上激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习动力，增加学习的主动性。学生的兴趣--旦提高，就会养成主动预习复习等良好习惯。

（二）课外阅读。有的初中语文教师以考试为目的，忽视学生文言文阅读习惯的养成。学生只背诵教师讲的内容，这就导致学生在学习文言文之后，只知道字句的意思，在实际表达中就很难得到运用。由于学生没有养成主动学习的习惯，文言文教学的目标很难实现，而且学生对文言文的阅读程度仅仅停留在课本的选材中。如果学生对文言文学习产生了浓厚的兴趣，就会主动去接触课本以外的文学作品，养成课外阅读的良好习惯。

（三）改变学习方式。学习不是去塑造学生，而是去发展学生的创造精神，使学生能够将所学知识应用于自己的实践活动中去。文言文教学只有在学生的主动参与下，才能使学生感受到祖国传统文化的魅力。教学文言文时可以采取生动多样的表现形式，利用多媒体、图片、故事、提问等形式，使学生充分地参与到教学中来，提高学生的兴趣，改变以前单一的接受式教学形式。

（四）提升文学修养。语文教材中的文言文，是提升学生文学素养的极好素材。它对提高学生语言能力、写作能力都有帮助，而对于这些名篇佳作的深刻理解，更是能够提升学生的文学素养。选入初中教材中的文言文大都蕴含着中华民族的优秀传统美德，学生如果对这些文言文的充分理解，对于学生自身的思想道德提升有很大帮助。