探析学前儿童美术欣赏教育与动态图形结合的重要性

姜 南

（大连大学 辽宁大连 116000）

美术作品欣赏教育与动态图形

动态图形的简单介绍。“动态图形即为‘会动的图形’或者‘运动的图形’，确切的讲是‘随时间流逝而发生形态改变的图形’，即图形在时间维度上的动态变化表现”，这是王发花与黄裕成老师对“动态图形”的定义。动态图形从宏观角度可以理解为：是一种融合影视和图形设计的语言，动态图形是基于时间变化而设计的视觉表现形得一种方式。其发展历史与影视、动画的发展历史相重叠，恰巧均始于人们对视觉运动状态的喜爱和对如何表现运动充满的好奇心。

在当下动态图形的发展中，动态图形设计被广泛应用于多类型学科中，并出现在PC端和移动端多形式的数字传播媒体中，例如：影视宣传、电视栏目包装宣传、综艺节目宣传、影视片头片尾宣传片段、MV及MTV制作、产品广告宣传等。宣传片涉及到影视、动画、产品、新媒体交互设计、网络游戏设计、手机APP应用设计等的视频媒体传播领域。本文研究重点是学前儿童美术欣赏教育与动态图形结合的重要性，所以研究动态图形在美术欣赏教育中的应用是非常合情合理。

动态图形中的美术作品的欣赏教育。在了解动态图形之后，教育者也要熟悉一下学前儿童美术作品欣赏教育的流程：

首先，结构简洁化的教育理念是美术作品欣赏教育的倾向重点，学前儿童的审美能力与绘画发展阶段的性格特点都是我们教育者需要关注的点。除此之外，教育者在教学过程中运用动态图形的动态性特点可以很巧妙的与学前儿童进行对话。此种形式的互动对学前儿童的美术作品欣赏的理解和体验也会有很大的帮助。欣赏美术作品的过程中应以学前儿童的自由叙述为主，摒弃以往美术欣赏的教学中只关注美术知识、技能的描述或反复讲解其他美学专家思想的套路。通过运用动态形图片进行美术作品欣赏的教育，也规避掉了学前儿童的视觉疲劳。因为学前儿童的性格特点，所以他们很容易被动态类的画面所吸引，这样也就达到了美术作品欣赏教育的初步阶段的目的。

然后，学前儿童在此种美术欣赏与动态图形相结合的教学活动模式下，可以直观体验作品内容的不同和风格上也不同的艺术家作品。这些美术作品的外在形式要素，蕴含着艺术家所要抒发和表达的思想及情感。在大多数的美术作品中教育者仅用语言的描述是很难直观的表达出艺术家们所要抒发和表达的那种情景。教育者在美术欣赏的教育上运用动态图形来教学，将艺术家静态的作品动态化，就可以形象化的将美术作品展示在学前儿童眼前。那么，从艺术家的美术作品形式要素来分析：首先在点、线条以及形状上来看，艺术家通常用点线来随意地表达他们的情感。而在表达他们自身的对抗或痛苦的情绪时，那些艺术家们也会选用线条的猛烈、多角、急转的外形来表现其情绪，我们就可以通过动态图形设计的软件制作一些点、线、形状的不同速度的波动，使得学前儿童在视觉上体会到艺术家的情感波动。有时艺术家们则会选用缓慢波动、轻松流畅的线条来表达欢乐心情或美丽风景，此时教育者可以在波动缓慢的动态图形中添加一些悠扬的好听的背景音乐，这样就可以让学前儿童在欣赏美术作品的时候，不仅在视觉上得到了体验，而且在听觉上也得到了享受，在心情放松的状态下欣赏美术作品，是最好的教学方式，不会让他们对美术作品的欣赏产生排斥心理；其次在构图和构思上，那些艺术家在构图中对于画面大小的比例、画面的整体协调性和他们巧妙构思的运用，这些共同的赋予了他们绘画作品的无声魅力；然后在色彩搭配的运用上，艺术大作家也发挥了他们对色彩的认知和情感两个方面的作用，抽样艺术的大作家门运用其专业的色彩敏感性，在他们的创作上创作出极富视觉效果的美术作品。在欣赏动态图形辅助下的美术作品的时候，这些色彩、线条、形状、构图等都会给学前儿童带来了强烈的视觉冲击和指引。因此，学前儿童就可以更好地感知和汲取抽样性美术作品所反映的相关的形式语言。并在今后的欣赏及绘画的过程在他们的美术作品中呈现出不同程的认知和情感的抒发。

最后，美术作品与动态图形相结合的欣赏教学过程中，教师需会用下面这四个阶段来指导学前儿童对美术作品做个初步的认识及了解，这四个阶段分别是：描述阶段、形式分析阶段、解释阶段以及评价阶段。这四个阶段可以使得学前儿童清晰的观察到美术作品的完整面貌，还可通过美术作品的欣赏活动为学前儿童提供与艺术家对话的桥梁。经过动态图形与美术作品欣赏的教育，学前儿童在问答的过程中，他们会理解并反思艺术作品的内涵以及了解到艺术家在作画时的情感。

小结

新课程对美术教育的标准指出，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。美术欣赏涉及到对美术作品形式的感受、意义的领会等方面的内容，作品背后还必然涉猎到人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的方方面面。通过动态图形与美术作品欣赏教育，既可以提高学前儿童的审美情趣，也可以提高学前儿童对美术的兴趣，还能有助于发展学前儿童的创造力和想象力等方面。因此，我认为美术作品的欣赏教育与动态图形相结合是有必要的。