优化改进技能教学需把握的几个问题

岳锁明

（江西南昌陆军步兵学院 江西南昌 330000）

习主席指出强军目标，必须坚持把军事训练摆在战略位置，坚持从实战需要出发，从难从严训练，不断提高部队实战化水平。技能教学是军队院校军事基础课教学的重要内容，对提高学员的战斗、组训能力具有重要作用。传统的技能教学在教学指导、教学内容、保障条件和考核方式等方面，与未来信息化战争的要求还存在不小的差距。优化改进技能教学需重点在以下几个方面下功夫。

创新教学指导思想

技能教学要全面落实习主席关于提高军事训练实战化水平一系列论述，紧密结合部队训练实际，把握军事训练的特点和规律，以实现技能达到即时，高效的实战运用目的。为此，应充分认识技能教学的重要意义，认真研究技能教学的内涵特征，深刻理解和把握技能教学基本原则，为全面提升技能教学质量奠定理论基础。一是结合需求教。搞清作战需求，以实战需求牵引教学，作战需求是对未来可能“打什么、和谁打仗，在哪打仗，怎么打仗”的设想，具有强大的牵引功能，直接决定着实战化教学的指导思想、目标任务、内容方法、要求标准、保障条件、组织形式和发展方向。要结合未来作战的需要，打仗需什么技能就教什么技能。二是以能力生成为本。要牢牢把握技能教学要使学员迅速掌握技能，并能熟练的运用技能完成作战任务为根本。三是从严从难搞教学。技能教学要坚持源于大纲，高于大纲，注重实战必备技能的专攻精炼，注重多科目内容的组合教学，注重实战条件下的综合应用教学，注重加大教学训练难度强度、昼夜连续实施，切实把专业技术炼精，把战法手段练活，把战斗精神练强，把心理素质练好，使技能教学向实战靠拢。

优化技能教学内容

新时期，技能教学必须着眼完成多样化军事任务要求，围绕装备的升级换代，科学优化调整教学内容，对技能课程进行实战化改造。一是紧贴任务选技能教学内容。坚持必备与管用的原则，依据军事训练大纲，结合兵种的专业任务，全面完整的梳理出各项基本技能，进行分类归纳和遴选，形成满足作战任务需求的基本技能。二是瞄准实战融合技能教学内容。瞄准实战运用融合集成技能教学，技能教学内容的构建，必须按实战运用的要求，以完成作战行动任务为根本，在理清各基础技能内在逻辑关系的基础上，按照实战运用能力形成的内在机理，将多项基础性技能有机融合，从而构建出符合实战要求的技能教学内容。三是结合战术背景串联技能教学内容。着眼能力生成构想情况进行技能串联教学，坚持以“即时、灵活、高效”的技能实战运用能力为标准，依据作战样式的行动进程，强化融入实战背景，贯穿敌情观念，服务战术应用的意识，构想战术情况将各项技能“串起来”，形成能体现作战“一个过程”的技能教学内容体系。

完善教学保障条件

一是构设近似实战的教学环境。构设近似实战的训练环境条件是技能教学的基本前提，是实战化训练最基本的依托和支撑，技能教学的环境条件是否紧贴未来战场，将直接影响和制约其在实战中的高效运用。为此，技能教学必须根据遂行作战任务时可能遇到的各种战场情况，在生复杂地形，高度紧张和残激烈的情况下，构设目标随机多变，作业时间短促，训练动态实施的“准战场”训练环境条件。让学员在“准战场”中摔打磨练，获取“战场”经验，真正做到未来的仗在什么环境打，今天就在什么环境下教学，这是提高官兵实战运用能力的前提条件，这样才让训练环境更加贴近实战。才能锻铸部队一剑封喉，一锤定音的实战能力。二是充分运用信息教学手段。随着信息化条件下教育训练的转变，教学手段的信息化度越来越高，多媒体化、网络化，计算机模拟化等教学水平和适应范围越来越广，技能教学中要积极运用好这些方法手段，拓展网络教学、网上模拟训练、摸索虚拟现实技术等新型模拟方式的运用，不断提升技能教学手段的信息化程度。三是积极革新装备器材。充分利用院校教学科研上的各种条件，积板探索，勇于创新，在传统装备器材上进行改造更新，使旧装备产生新的活力，或是结合教学训练需要，研究新型训练模拟器材、系统，解决装备训练中新装缺失的问题。

改进考核方式方法

考场连着战场。和平时期，考核既是衡量训练实战化水平的有力杠杆，也是推动军事训练向实战靠拢的重要手段，以什么样的标准考，就会催生什么样的战斗力。创新改进考核方式能推动教学实战化改造落到实处。为充分调动学员的学习积极性，应改变以往重考单项技能的现象，改进考核方案，重点突出技能的综合运用考核，以促进学员技能运用能力的生成，技能考核要求考生比较系统地理解基本知识，掌握基本技能，具备熟练运用技能完成作战任务的能力。平时注重考查学员的课堂表现和对技能的掌握情况，课终注重考核技能操作及应用能力，促进学员能力提升。