高职英语混合式教学流程的搭建与实施

党敬华 王亚莉 赵 晶

（石家庄信息工程职业学院 河北石家庄 050000）

随着信息化、网络化技术的应用，传统课堂教学已不能满足现有高职教育培养目标。混合式教学很好地融合了面授学习与现代网络化移动学习的特点，充分整合多种教学方法、教学内容、教学模式，突出以“学生为主体”，师生多元互动，调动学习积极性，提高教学质量。但高职英语混合式教学的搭建与实施需要一定的基本条件。

高职英语混合式教学实施条件

混合式英语教学，即传统的面授模式与现代网络化教学相结合的线上线下立体化教学体系。两者结合既能发挥教师的引导性，又能坚持以学生为主体，调动学习的积极性。但混合式教学实施需要一定的前提条件。

首先，高职院校要明确高职教育的培养目标，转变教学理念。

高职教育的目标是培养高素质应用型人才。随着我国一带一路政策的实施，国际间的交流与合作日益频繁，社会对高精尖人才的需求越来越多，各行各业对毕业生英语能力的要求越来越高，高职教育应该转变教学理念，以社会需求和行业发展为培养目标，寻求合适的教学方法创新高职英语教学改革，培养既有专业技能、又与世界接轨的高素质应用型人才。

其次，高职院校要有合适的网络技术平台支持。

伴随着互联网思维、信息化网络化的迅速发展，各种移动教学软件、网络学习平台层出不穷，比如慕课、腾讯课堂、蓝墨云、微师等，大部分功能相似。根据院校实际情况、授课内容和学情分析选择适合的平台，有选择地、变通地运用部分功能，使其最优化。

再次，高职院校要重视与混合式教学相配套的师资队伍建设。

混合式教学对高职院校的教师提出了更高标准，不仅要精通专业，还要熟知信息化技术。这就要求高职英语教师在转变教学观念、创新教学方法、提高自身业务水平的同时，也要通过网络信息技能的学习培训，具备一定信息化能力，能够胜任对网络教学资源的搜集、整理、录播和学生网络移动平台学习的指导工作。

最后，高职院校要提供与实施混合式教学相关的政策支持。

混合式教学的实施，需要配套的教学资源、网络移动平台和相关的技术培训。所有这些前期的准备都需要充分落实到实处，教学工作才能顺利地开展。对于师生而言，混合式教学需要花费的时间和精力相对较多，课堂教学设计实施过程以及后期的学生学习成绩评估、教学效果评价，都需要有完善配套的机制与之相适应，真正提高教学效果，增强学生的英语实用技能。

高职英语混合式教学体系的构建

高职英语混合式教学体系在具备了以上特定条件后，需要根据具体专业的课程教学大纲，制定配套的线上线下教学资源，依据社会需求和行业背景改革创新教学模式，实施合理的教学评价体系，培养高素质应用型社会人才。这几个步骤的搭建缺一不可，是高职英语混合式立体教学的重要组成部分。

首先，根据各专业课程教学大纲，制定配套的教学资源。

传统的英语课堂教学一直采用统一固定的教材，“重语言知识传授，轻实践技能训练”，缺乏多样性、创新性。高职英语教学改革需要依据现有社会和行业的需求与发展来制定与之相适应的教学内容，确保教学资源与时俱进、现实可行，为学生提供丰富的学习资料。

高职英语混合式教学内容与教学资源的选取，应该在高职教育的行业背景下和职场环境中，集专业知识与英语技能于一体，培养学生在特定工作环境中的英语实际技能，突出强调教学内容的真实性与职场特性，形成“教学做”一体化，“产学研”一条龙，进行更有针对性的教学。通过调查研究，充分利用互联网思维，从海量的教学资料中选取受师生欢迎的线上线下教学资源，无论是微课、视频、课件都要兼具趣味性、易操作等特点。

其次，依据社会需求和行业发展，改革创新教学模式。

高职教育的目标旨在培养适应社会形势发展的应用型、创新型高素质人才。传统的填鸭式教学已严重与社会脱轨，与行业脱节，实施以“工学结合”为导向的混合式教学模式迫在眉睫。转变陈旧观念，明确培养目标，线下采用多种先进教学模式，比如小组讨论教学、项目教学、翻转课堂等，线上利用各种激励机制、奖惩机制充分调动学生的积极性、主动性。

再次，借助互联网教学平台的大数据功能，建立合理的教学效果评价机制。

混合式立体教学打破了只看期末成绩的传统做法，借助线上学习平台的大数据功能，分析统计学生的平时成绩，了解学生的学习习惯、优劣势。

高职英语混合式教学的实施

在了解了基本概念和搭建流程后，高职英语混合式教学的具体实施过程基本遵循课前、课中、课后的教学模式。

首先，课前线上学习。教师根据每一节课教学目标进行教学活动的设计，借助混合式学习平台发布学习资源和学习任务，学生在线观看学习并完成相应训练，随后教师根据具体学情分析，合理安排教学内容及教学进程，实时根据反馈进行调整。

其次，课中线上线下结合教学。教师在课堂上根据平台大数据分析结果合理安排授课内容，利用小组讨论法、任务驱动法等不同模式安排教学活动，答疑解惑。同时可以借助互联网、信息化技术，通过微课、视频等多种在线资源，丰富课堂教学，提高学生学习积极性。

再次，课后学生自主学习。教师根据学生的课上表现和课下的任务完成情况进行评估，后期结合期末考核，得出学生的成绩。学生根据布置的课后任务，包括线上训练、线下复习等多种方式，巩固课上所学。

随着网络化、信息化技术的迅速发展，互联网+混合式立体教学是高职英语教学的未来发展趋势，越来越得到认可。它必然会与其他多种教学模式一起共同推进高职英语教学的改革与创新。