利用活动教学提高学生学习地理的有效性探讨

（宁夏回族自治区中卫市海原县高崖乡九年一贯制，宁夏 中卫 755200）

引言：

随着新课标出台，在初中地理教学中，教学模式不断创新，主要的目的是提高学生的地理知识理解能力和运用能力。现在活动教学方法在初中地理教学中广泛使用，教师和学生的角色也发生了变化，学生的主体地位逐渐突出，教师在课堂教学中主要发挥指导作用。地理课堂上，教师与学生充分互动，针对学生的问题共同讨论解决，使得学生掌握正确的学习方法，而且学生在学习中根据自己的需要创新方法，实践能力也得以增强，对学生的全面发展可以起到一定的促进作用。

一、初中地理课堂活动教学的现状

初中地理教学中采用活动教学方法，需要教师充分备课，对于活动中需要的资源和设备都要备好，确保教学顺利展开。地理课堂活动教学不仅让课堂教学生动有趣，而且能够将学生的主观能动性激发起来，学生对于地理知识学习的潜在能力被挖掘粗来，对学生的发展起到一定的促进作用。但是，从当前的初中地理教学情况来看，依然存在一些问题，主要是学生在参与教学活动中没有端正态度，考虑到地理知识的学习质量并不会对升学产生影响，因此在课堂活动中缺乏积极意识。一些教师虽然开展了地理教学活动，但是，其自身没有重视地理教学，导致学生的学习情绪受到了影响。

二、初中地理课堂活动教学中的涉及到的理论内容

（一）地理课堂活动的基本内涵

初中地理教学中采用活动教学模式，需要对学生的主观创造能力进行培养，不断挖掘学生的潜力，使得学生在实践中得以充分发挥。地理活动教学要基于学生个人发展展开[1]。教师在设计活动的时候，对于学生的内在需求要有充分地了解，将学生对于地理知识的学习兴趣激发起来，引导学生主动发现地理知识，提高地理知识的观察能力，自主学习并善于总结。学生在这个过程中就可以实现创造性地学习，探索精神被激发出来。活动教学可以引导学生在遇到问题的时候主动思考，以探索的方式解决问题。

（二）地理课堂活动的理论

地理课堂教学中采用活动教学模式，不可抛弃传统教学方式，而是将传统教学中的优点继承下来，基于此开展课堂教学活动。教师采用这种方式展开教学的时候，对于教学活动的本质要有深入地了解，从学生的知识需求出发对活动教学理论体系予以完善。地理属于综合性很强的学科，而且具有延展性，其中涵盖着文科知识和理科知识[2]。在初中地理教学中采用活动教学模式，实现了教学内容和教学形式的创新，而且教学活动多种多样，将理理论知识与实际相结合，对提高学生的地理思维水平有重要的作用。

三、初中地理教学中采用活动教学模式的实施策略

在初中地理教学中采用活动教学方法，教师在教学模式上就要予以创新，还要相应地改变教学观念。学生在教学活动中学习，不仅自身的地理知识结构得以完善，而且端正学习态度，更新学习观念，学生对于地理知识的学习水平有所提高，且保证了学习质量。在地理教学中采用活动教学模式，采用如下的实施策略是比较有效的[3]。

（一）地理课堂中采用活动教学的方法

在开展地理课堂活动教学之前，教师用活动教学方法引导学生，让学生针对教学课程具有针对性地做好准备，这是保证活动教学顺利展开的关键，使得活动教学有助于提高教学质量，达到学生满意。在地理教学中开展活动教学模式，教师需要将活动场景塑造出来，指导学生在特定的场景中开展活动，对学生的活动情况进行观察[4]。当教学活动结束后，对活动教学的效果做出评价，要做到教师评价与学生评价相结合，对学生在活动中的表现予以认可，对教师提供具有针对性地指导，以对活动教学模式不断完善，提高教学质量。

（二）地理课堂活动教学中引入案例的方法

在初中地理教学中，活动教学就是围绕着教学内容展开活动。教师在设计活动的时候可以引入学生的生活案例，让学生在特定的活动场景中体验生活，对生活内容与地理知识之间所存在的关系有深入了解，明确地理知识的有用性，从而对教材中的知识扩展思维，延伸到自己所熟悉的领域中，不仅学生的实践水平提高，而且对于地理知识能够灵活运用。

结束语：

通过上面的研究可以明确，在先进的初中地理教学中，各种创新模式得以应用，其中活动教学是比较受欢迎的。现在很多的初中学校在地理教学中采用活动教学模式，不仅可以活跃课堂氛围，学生的学习能力也有所提高，满足了学生的知识需求，使学生综合素质有所提高。