小学语文作文指导教学反思及方法

（江西省龙南师范学校附属小学，江西 赣州 341700）

小学阶段的学生正处于初次接触作文的关键时期，此阶段学生能否掌握丰富的写作技巧，直接会影响学生后续的写作兴趣及能力提升情况。为此，作为新时代的小学语文老师，除了需要关注学生的语文知识学习情况之外，还需要加强对学生写作环节的指导，这样才能够为小学语文作文教与学质量的共同提升奠基。为此可见，深入分析与研究小学语文作文指导教学反思及方法具有十分重要的现实教育意义。

一、小学语文作文教学现状及反思

（一）教学现状

虽然新课改已在我国实施多年，但从目前的小学语文作文教学来看，较多老师仍深受应试教育的影响，作文指导教学过程中，并没有注重对学生写作兴趣及技巧等的培养，总是侧重于对学生写作分数提升方面的指导，如常为学生出示写作范文，然后让学生模仿写作。这样的整个写作教学过程中，会让学生养成一个极不好的习惯，即看到命题作文之后，会将自己之前阅读过的范文带入其中，导致学生们写出来的作文总是千篇一律，会局限学生写作积极性与创造性能力的发展。此种小学语文作文指导方法和素质教育方向不相一致，难以培养学生的创新精神、实践精神，更无法促使学生得以个性化的发展，这就需要老师加强对自身作文教学指导的反思。

（二）反思

写作看似对于小学阶段的学生无太大影响，实质上并非如此，写作既是一个将学到知识不断运用的过程，也是学生不断与自己内心交流的过程。如果学生并不是发自内心的喜欢写作文，而是仅为了完成写作任务而被动的写作，那么无论写作再长的时间，学生的写作水平也会处于停滞不前的状态。所谓写作，其实就是学生不断搜集生活素材，将所看所想所思不断总结与表达的过程。学生过渡去模仿与参考范文，就会逐渐丧失思考的能力，总是按照固定的思维模式去写作，自然写出来的作文犹如一潭死水，无任何的生机与情感。这就需要老师对写作教学方法、写作兴趣、课外积累等方面进行深入反思，这样才能够将老师指导学生有效写作的作用发挥出来，为学生写作水平的不断提升奠基。

二、小学语文作文指导教学的有效方法分析

（一）运用创新的作文指导方法

想要彻底从以往的重成绩指导作文教学中走出来，就需要老师明确现代作文教学的目的，是培养学生的语文综合能力及素养。具体教学过程中，老师需要充分的意识到，每个学生都是独特的个体，有不同的写作喜好及学习基础，写作教学过程中，要针对不同的学生制定出不同的作文指导方法，这样才能确保让每位学生都获得充分的情感体验，最大限度极大学生的写作潜力。比如：针对那些对诗歌、古诗词尤为钟爱的学生，老师可以鼓励学生根据适宜的写作情境来引用诗歌、古诗词，提高作文的活力与情感。针对那些积累了丰富成语的学生，可以鼓励学生在写作时充分思考所写的句子能否用某个成语所代替，这既能够提高学生作文的简洁性与凝练性，又可以增加文章的文采。此外，写作指导过程中，还需要给学生预留充分的想象与创作空间，给予学生畅所欲言的机会。如灵活运用小组合作学习方式，给予学生们充分的互动与讨论机会，让学生在相互发言过程中，不断的受到启发，迸发出更多写作灵感，掌握更多的创新写作思路。

（二）培养写作兴趣

以往的小学语文写作教学过程中，学生之所以对写作无兴趣，是由于老师总引导学生按部就班写作导致的，这就需要老师培养学生思与学相结合的写作意识，让学生都独立思考与写作的机会，相信通过这样的引导后，学生的写作兴趣会越来越浓厚。比如在写作“我的爸爸”作文之时，老师不要让学生在参考范文来写作，而是要鼓励学生抽出几天的时间去观察父亲的言行举止，及这背后存在着什么样的内涵。之后在观察的基础上进行写作，这样的写作过程中，学生可能会出现初期语言组织、写作框架构思不好的情况，但经过老师不断的引导与学生的自主摸索之后，学生的写作水平会逐渐得到提升。

比如在进行《亲情》相关的写作之时，老师就可以给学生创设母爱、父爱等作文情境，让学生对自己的实际生活进行联想，对亲情产生不同的情感和认识，并将这些认识当作写作的素材，更好的丰富写作内容。在此种有效方式的引导之下，学生写出了对母亲的感恩之情，写出了对父亲的感激之情等，学生们从不同视角写出了创新而独具感情的作文。

（三）培养课外积累的习惯

写作最离不开的便是素材、词句等积累环节，为此，实际教学过程中，老师需要培养学生养成“多动笔、多读书”的良好习惯，积累越来越多的写作素材。或者老师要鼓励学生课下养成观察身边一切事物的习惯，并将观察、思考到的内容记录下来。相信这样后续学生写作之时就可以灵活的调动写作素材，提高自身的写作水平。

总结：

小学语文作文教学过程中，需要老师做好教学反思工作，并及时基于问题的根源来对学生进行指导，相信通过师生的共同努力之后，必能取得理想的作文教学效果，为教与学的可持续发展奠基。