浅析小学数学教学中实物教具的应用

（南宁市马山县林圩镇联合小学，广西 南宁 530616）

一、观看各种钟表，培养数感，加深理解

例如，在认识钟表的一课中，老师可以再开始之前，给同学们出一个谜语，滴答滴答，滴答滴答„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，让学生们进行猜测，激发学生的兴趣，从而教师出示各种各样的钟表，让学生进行观察钟表，教师说：“同学们知道在认识钟表之前要认识什么吗”？学生：“钟面”。教师：“没错，同学们回答的非常好，让我们拿出学具来进行观察吧”。学生：“钟面上有1—12的数”，老师说：“钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？”师：“你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？”其次老师说：“同学们，你们知道钟表上面这两根针叫什么吗？你们知道他们有什么不同吗？你们知道他们有什么关系吗”？在教师进行关于大约整点数的教学中，可以进行以下这样教学。教师拿出两个钟表，分别转动，将其转动到大约12时的位置。在这时教师进行询问：同学们，你们能够发现哪个是12时的钟表吗，那位同学可以勇敢的回答一下，回答对了有奖励呦。在这时为学生进行讲解，告诉学生，分针不到12或者刚过12都可以说是12点。当同学们熟悉了大约几时的时候，可以让学生分别找出大约5时在什么地方，大约6时在什么地方，大约7时在什么地方。这样可以让学生熟悉时间点。让学生更加的深刻的了解几时刚过或者刚到都可以说时大约几时。小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。通过将钟表实物带入课堂，让学生认识和观察钟表能够打开学生的学习思路，同时也能活跃课堂，让学生自己找到自己喜欢的钟表，进行学习，培养了学生数感和逻辑思维能力。

二、我长高了，培养距离感，探索数学规律

在讲二年级我长高了教学内容中，许多的学生对1米和一厘米的长度或者宽度都没有一个具体的距离感，为了帮助学生能够更好地理解自己长高了多少，老师将身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，带入课堂之中，首先老师可以学生进行猜想，猜一下桌子的长度和宽度，然后老师将卷尺给学生，进行测量的验证，零刻度顶住桌子的一边，看看测量的结果，并且并报给老师，对答对的学生进行鼓励，错的学生进行激励，然后再进行对自己身高的测量，并且记录下来，看一看谁的身高最高，同时可以互相的测量其他同学的身高，并将数据记录，并报送给老师，这样的方式可以让学生进行自主的探究，寻找数学的规律，对数字的距离感有利的提升。同时培养了学生的观察和合作探究性能力。

三、制作实物教具，培养学生数学

在学习圆柱与圆锥的一课中，为了能够更加具体形象化的感知圆柱与圆锥，学生通过视觉的观察和思维的设计与制作模型的活动，来让学生了解平面和立体之间的关系，从而发展学生的空间观念，促使学生探究能力和自主性的提高，在课堂中，教师组织学生进行剪纸，分组进行，让每一组组建一个圆锥和圆柱的物体，看看谁组建的最大，在此之前，教师应该将面积的知识提示给学生，让学生了解一张纸大小的概念，认识圆柱的面。让每一位学生亲手触摸圆柱的面，让学生们通过亲手触摸来探究圆柱的特点。老师：同学们通过观察和触摸，你们发现有什么特点吗？看看有什么发现。学生：圆柱一共有3个面，有两个面都是圆形并且面积相等，剩下一个是曲面，应该铺平了是一个长方形。 圆柱两个底面的面积相等，侧面是曲面。教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。教师在进行圆锥教学的时候，分别拿出两个底面相同、高矮不同的圆锥，在这时通过这两个实物告诉学生，圆锥的高低与底面大小无关。并在这时提出一个问题，同学们，你们知道如何测量改圆锥的高吗？这时有个同学回答问题，并且亲手操作了如何进行测量圆锥的高，学生将一张纸竖着放在圆锥旁边，然后用尺子对着圆锥尖那量，然后就测量出来了圆锥的高。然后教师在拿出一个直角三角板进行旋转，让学生进行操作并记录。这样教师通过实物教具的展示和组建实物教具模型的过程，不仅能够提高学生的动手动脑，更为重要的就是提高了学生空间理念和对平面和立体图形的理解程度，促进了学生观察和计算、分析的综合能力。在小学数学教学过程中使用教具，能够有效的锻炼学生的思维。数学教学的目标不仅仅是需要学生完成对于系统知识的掌握，还要学生的逻辑思维能力得到锻炼。比如在学习立体几何图形的时候，教师可以在一旁进行适当的指导，让学生学会自己去寻找答案，在这个过程中加深了对于立体几何图形的认知，也能够培养自己的逻辑思维能力。

综上所述，实物教具在小学数学中的应用，对学生学习数学有着促进兴趣、动力、理解程度、探索等方面开发的作用，灵活的运用实物教具的辅助教学才能够更有效地提升数学课堂的氛围，从而建立一个高效性的课堂。