微课在大学英语阅读教学中的应用研究

钱珊珊

山东协和学院，山东 济南 250001

微课最初是由美国一名大学教授所提出的60 秒课程的概念。在中国，微课的概念是胡铁生老师在2011 年提出的。微课是一种新颖的教学模式，它以视频作为载体，学科知识点、例题习题、疑难问题均围绕在其中，并将教学过程和相关资源有机的结合在一起。它具有目标明确、针对性强、教学时间短的特点。

一、应用微课丰富阅读材料文化背景

随着当前信息技术的迅猛发展，微课这种新颖的教学模式，逐渐进入到大学英语教学课堂中，教师也改变了传统授课方式，不仅使教师在大学英语阅读教学中更具有针对性和实效性，而且更能满足学生对知识点的个性化学习。下面将谈一下微课在大学英语阅读教学中的具体应用。大学英语阅读材料大多是外文报刊杂志上截取的片段，应试针对性较强，但很多材料都缺少详细的外国文化背景，再加之不同语言间存在着各自不同的文化背景，使学生在阅读时总会存在理解上的障碍或偏差。为此，在大学英语阅读教学中，教师可以根据此次教学的阅读材料的具体内容，制作阅读材料中所含的文化背景知识的微课视频，供学生在课前预习期间观看，帮助学生了解阅读材料中所含的价值观念、风俗习惯、历史文化、地理等方面的内容，使学生在阅读材料前已经了解相关文化背景，从而强化学生阅读理解能力。例如，学习Thanksgiving Day 一课时，感恩节的由来与美国历史的联系和感恩节美食是很好的微课素材；在学习American culture一课时，教师可以针对中美文化的对比设计微课，使学生对美国思维和文化价值观有更好的了解。大学英语教师在授课时，一定要利用好微课简单、专一、灵活的特点，进行深入教学讲解，微课不仅能够丰富课堂教学的表现形式，而且能够吸引学生注意力、探索力，进而提高教学效果。

二、应用微课扩充学生词汇量

拥有良好的词汇量是英语阅读的基础，但由于英语词汇在学习与记忆的过程中与以往其他学科学习的规律不同，背单词往往是学生学习英语最苦恼的事情。因此，教师在进行英语阅读授课中，可以合理的拓展和延伸阅读材料中涉及到的生字词，采用微课的方式，在视频中讲授一定的记忆方法和词汇间的规律，帮助学生更好地掌握这些词汇的用法。例如，在学习Silicon valley 一课时，教师可以制作一部含有科技类英语词汇微课视频，如 anthropology，biology，Artificial Intelligence 等词汇，通过类比和具体的举例分析，使学生能够系统得记忆和掌握这一类型的词汇。利用微课视频学习到的方法和规律，学生在今后的学习中只要熟练掌握这些规律，那么将对他们今后的词汇量的积累起到事半功倍的效果。

三、应用微课突破英语阅读重难点

在互联网时代下，通过新的发展模式对于大学英语课堂来说是十分重要的，能够有效地激发微课的创意和教学内容的丰富性，使学生的学习兴趣有效提升。一般来说，微课时间在十分钟左右，学生在这十分钟内能够集中掌握知识，这种教学模式是非常符合英语学特点的，在短时间内的课堂中能够让学生获得知识，也能够更加有效地锻炼学生的技能，学生的碎片时间就能被有效填满。微课的兴起推动了教师教育方式方法的变革，促进了教育与现代信息技术的深度融合。微课利用其短小的特点，可对英语阅读内容中知识点进行分解，分散讲解某一个或多个知识点，如阅读技巧、阅读重点、语言知识点等。而这一特点就能帮助到一些英语基础薄弱、在课堂上无法紧跟教师步伐学生。学生不仅能在课前利用微课资源进行预习，还可以在课后回顾微课，便于其复习和巩固课堂知识，从而加深对整篇阅读材料的理解。微课时间短、内容紧凑，一般五到十分钟内就能将一个知识点讲解完，这样更适合课下的学习。学生们在零散的时间内，通过对知识点的巩固和总结，能够让课堂上的教学效果增强，使传统的课堂束缚打破，微课的方式能够建立新型的师生关系，让课堂和学生之间变得更加轻松，学生的效率便能有效提升。通过微课教学，使得传统的学习方式得到激活，学生真正成为课堂的主人。微课是当前大学教学中的重点教学内容，能够通过微课创设有效的学习氛围。微课与课堂录像相比，教师需要准备更多的内容，不仅仅是需要录制一段视频，还需要其中的教学内容更加全面丰富，并且吸引学生的注意力，所以这就需要教师在课堂中做好教研工作，学生根据当前学校所学习的内容和目标进行教学重点的分析。

四、结语

大学英语阅读教学中微课的应用，是时代发展的需要，也是教学改革的必然。微课的出现让当前的大学英语教学更加个性化、系统化，实现了教师和学生之间的有机结合，让学生的视野更加广泛，也改变了传统的阅读模式，激发学习兴趣与学习效果。