小学英语高效课堂建设刍议

李晓林

靖远师范学校附属小学，甘肃 白银 730600

小学是语言学习的黄金阶段，因此在小学便开展英语教学十分有必要。“高效课堂高有两层含义，第一层含义是学生学习效果好，第二层含义是学生学习内容多。”［1］小学英语教师在建设高效课堂的过程中，一定要紧紧围绕这两点展开，在保证学习质量的同时平衡教学的速度。争取让学生在英语听、说、读、写的综合素质上稳步提升。具体工作包括四个方面。

一、重视课堂的趣味性

小学生在学习方面尚未形成稳定的自觉性，他们注意力也只能持续10 分钟左右。因此只有通过生动有趣的课堂内容才能紧紧的抓住他们的注意力，进而教师才有机会把英语知识教给他们。

例如，通过实物教学便可以提升学生的注意力，在讲与衣服有关的内容时，教师可以带一些衣服到教室中。Skirt（衬衫）、T-shirt（T 恤衬衫）、cap（帽子）、jacket（夹克）等，学生在实物中，往往能更加高效的建立起物品与单词之间的关系。举一反三便掌握了单词。增加课堂的趣味性还可以通过多媒体设备来实现，例如在学习《I can play basketball》这部分内容时，可以通过投影仪播放一些打篮球的视频，一边观看视频，一边介绍打球一系列动作用英语怎么说。这样学生便能直观感受到打篮球是一项什么样的运动，及每一个分解动作用英语怎么说。比教师口头说学生死记硬背更加高效，主要原因在于很多学生事实上根本不懂篮球不懂各类运动，而形象思维为主的学生很难掌握老师口头的讲授。

二、重视学生学习的自主性

传统教育尤其是英语这一对学生来说陌生的科目，老师会忽视学生的自学能力。但是在新课标要求下，学生自主学习能力是重点培养的能力素质。在小学英语教学中，教师往往认为学生学习能力有限，不能实现预想目的。然而，如果老师能够科学引导的话，学生一样可以完成一定的预习内容。

首先，学生可以自行掌握单词的发音与书写方式。目前各种手机英语学习APP 能满足各个年龄段学生的单词学习需求，例如有道词典、恋恋有词等。学生在预习时，将自己感兴趣的单词输入软件当中，然后模仿发音，那么便可以自己掌握一个生词。如果学生自己不能完成自学任务的话，还可以求助于家长。其次，学生还可以在掌握生词的基础上，尝试阅读教材中的句子，并尝试自己翻译，自己揣摩句子的意思。丰富的课前预习，能全面提升英语课堂的教学效率。

三、高效利用课堂时间

很多英语教师在上课的过程中，由于课堂节奏把控能力不强，导致做了很多无用功。无效的教学行为会占用课堂时间，还严重浪费讲授英语知识的时间。因此教师要高效利用课堂时间。这就要求教师在上课之前便要做好充足的准备，写出十分详细的教案出来，尤其是工作经验欠缺的新老师。

教师要把教材中的重点难点，哪些对学生而言有接受障碍，这些部分要留比较多的时间，而简单的单词则花费时间少一些。语法是小学英语教学最难的部分，因为对于中国学生而言，接受第二语言的最大障碍便是语法。在教材“Grammar time”板块中，会出现一些简单的语法句式。教师要通过同学以及师生间的反复交流来巩固语法以及句式的使用，这一部分花费的时间要长一些。而一些简单的单词则可以稍微加快速度。很多教师重视学生教材阅读，事实上学生很容易走神，不如学生阅读几分钟后，便直接进入频繁的交流训练当中。“无效行为是阻碍高效课堂实现的重要因素之一。小学英语教师要实现高效课堂，必须减少、甚至杜绝无效行为。”［2］

四、重视作业的科学设计

对英语教学而言，课后作业不仅起到强化训练的作用，同时也有再次激活学生记忆的作用。中学学生学习英语是在非母语环境中进行的，因此离开课堂忘记知识的可能性非常大。家庭作业便可以起到二次学习的作用。对于小学生而言可以选择自己感兴趣的知识作为作业内容，例如回家后学习一首英文歌曲，看一部英语动画片，或者争当“家庭教师”把当天学到的知识教给爸爸妈妈，也可以朗读一篇英语小文章并录音等。

这需要教师平时积累数量可观难度不同的英文儿歌、诗歌以及动画片资源等，同时还要广泛搜集网络资源以及图书资源，为学生开拓广泛的学习渠道。只有这样，才能为学生提供更多的实践以及锻炼机会，提升学生的听、说、读、写能力，并提升课堂的教学效率。

五、结语

在当今时代，英语教学不仅讲究量同时更要重视效率，如果盲目追求数量则会为小学生增添过多的负担，而量太少则难以实现理想的教学目标。因此教师在课堂教学中要做到质与量全面提升，实现高效教学的目的。教师要重视课堂的每一个细节，尽可能采用先进的教学模式来提升学生的兴趣，吸引他们的注意力；要全面掌控课堂教学节奏，不要在简单知识点以及无效教学行为中耗费过多时间。科学合理的安排课后作业，丰富学生的家庭英语学习生活。只有这样，才能成功建设高效英语教学课堂。