“一带一路”背景下留学生管理问题探讨提纲

张正萍

（北京信息职业技术学院 北京市 100102）

近代中国高等教育是高等教育国际化的产物，随着我国的快速发展，今天，中国高等教育正在走向国际化。——而“一带一路”战略的实施，又为中国高等教育国际化提供了重要的机遇。我们应当抓住这一机遇，改进并完善来华留学生管理，推动我国高等教育国际化向前发展。

“一带一路”背景的概况

2013年，习总书记向世界各国提出共建“一带一路”倡议。“一带一路”倡议提出后，获得世界各国的热烈响应。据统计，截止2020年9月，共有苏丹、南非、塞内加尔、塞拉利昂、塞舌尔、几内亚、肯尼亚、韩国、蒙古、马来西亚、巴基斯坦、孟加拉国、哈萨克斯坦、泰国、印度尼西亚、俄罗斯、基里巴斯、智利等138个国家与我国签署了共建“一带一路”合作文件[1]。

在“一带一路”国际合作全面展开的大背景下，来华留学人数出现了明显增长。据教育部统计，2016年，共有44.27万名外国留学生来华求学深造，他们来自205个国家和地区，其中，来自“一带一路”合作国的留学生有：韩国留学生70,540人，泰国留学生23,044人，巴基斯坦留学生18,626人，俄罗斯留学生17,971人，印度尼西亚留学生14,714人，哈萨克斯坦留学生13,996人。2018年，有49.22万名外国留学生来华求学深造，他们来自196个国家和地区。来自一带一路”合作国的有：韩国留学生50,600人，泰国留学生28,608人，巴基斯坦留学生28,023人，俄罗斯留学生19,239人，印度尼西亚留学生15,050人，老挝留学生14,645人，哈萨克斯坦留学生11,784人，越南留学生11,299人，孟加拉留学生10,735人，马来西亚留学生9,479人。

“一带一路”背景下留学生管理工作遇到的挑战

缺乏留学生管理人员。当前，各高校负责来华留学生管理的人员多为从其它院系临时抽调的教师（还有一些留学生管理人员是高校离退休人员），他们普遍缺乏管理留学生的专业技能，外语水平不高，难以做好来华留学生管理工作[2]。

来华留学生难以适应高校环境。国外留学生来到我国高校后，需要适应我国高校环境，才能在我国高校中愉快的学习、生活、交友。但当前国内高校对来华留学生缺乏校园生活指导，来华留学生很难在短时间内了解高校环境、以及高校的历史背景、校园文化、校园生活特点，造成“水土不服”。

来华留学生难以开展社团活动。外国留学生进入我国高校后，由于存在着较大的文化、心理差异，难以融入我国高校学生社团；加之高校资源有限，难以为来华留学生投入大量经费，留学生也很难组建留学生社团。这无疑会对来华留学生的校园生活造成不利影响。

留学生生活不便。留学生来自一百多个不同的国家，他们的生活习惯与我国学生存在着较大的差距；但国内高校留学生公寓往往只能给他们提供统一模式的“标准化”服务，加之缺乏外语翻译人员，给留学生日常生活带来很多不便[3]。

“一带一路”背景下改进留学生管理工作的策略

组织大学生志愿者参与来华留学生管理。目前，国内高校在校生人数超过数百万人，各高校均拥有大批熟悉各国外语的大学生；各高校应当把这些熟悉各国外语的大学生动员起来，发动他们担任志愿者，组织他们共同参与来华留学生管理——大学生志愿者与来华留学生属于同龄人，有着较多的共同语言，而且他们相互尊重、彼此渴望相互交流；因此，组织大学生志愿者参与来华留学生管理可以有效提升来华留学生管理水平。

帮助来华留学生尽快适应高校环境。各高校要发动留学生所在院系的教师、教授以及大学生志愿者，利用一切机会（包括上课、聚餐、聊天），向来华留学生介绍高校的历史背景、校园环境、校园文化、校园生活特点；帮助来华留学生尽快熟悉、适应高校环境[4]。在学习和生活上，教师、教授以及大学生志愿者应尽量照顾来华留学生，使他们尽快融入校园生活；避免出现“水土不服”。

积极吸纳留学生加入校园社团。国内各高校学生社团应积极吸纳来华留学生加入现有的校园社团，并让留学生在社团活动中扮演重要角色；使来华留学生感到自己受到了尊重。此外，高校必须组织专业教师，尽快研究来华留学生的兴趣、爱好、以及国外高校学生社团的特点，帮助留学生尽快建立留学生社团。

对留学生提供“差异化”服务。在日常生活服务上，各高校留学生公寓必须具体情况具体分析，针对不同国家的留学生推出“差异化”服务；尽一切可能消除来华留学生生活上的不便。

随着“一带一路”国际合作的深化，来华留学生人数还将继续增长下去。因此，我们必须认真研究留学生管理中存在的各种问题，积极改进留学生管理，从而推动我国高校教育国际化发展。