新媒体背景下高校思想政治教育教学改革探究

李金玉

（三峡学院 重庆 404020）

新媒体环境下高校思想政治教育面临新的问题，需要思想政治教育选择合适的教育教学模式，及时改善传统教学模式的不足，提高思想政治教育教学的实效性。教师引入新媒体技术，增加教育教学过程的生动性，激发学生学习兴趣，大幅度提升教育教学质量。

新媒体背景下高校思想政治教育面临的问题

核心价值观教育受到各类社会思潮的挑战。现代社会各类思潮涌起，有相当一部分具有较强功利性的思潮，虽然看似可以解决一些问题，但会对思想价值观不成熟的学生造成严重影响。这类思潮利用网络途径、新媒体等，拉近与民众之间的距离。因此研究新思潮对学生思想政治教育的影响，有助于坚定高校生的理想信念，引导他们正确处理理想与现实的关系。

同时，社会思潮较为混杂，彼此可以相互容纳。高校生年龄不大，价值观及人身观不稳定，面对繁杂的社会思潮，很容易出现迷失情况，形成错误的价值观与价值取向；高校学生在社会思潮传播中扮演着重要角色，他们模仿能力强，会在各种社交平台上传播自己的想法。高校学校思想政治教育工作者需要抢占舆论高地，争取更多的话语权，引导他们形成正确价值观。

现代思想政治教育的情感缺失。高校生情感趋于偏激，大部分学生感到孤独，觉得学习压力大，少部分学生人际关系处理不当，存在不同程度的情感缺失。出现这一情况，从受教育者角度分析，学校思想政治教育阻碍的一大原因就是家庭与社会对高校学生造成的情感缺陷。社会及家庭对高校生的无底线宽容，使得部分高校生自私且冷漠，毕业后无法融入社会。

在这样背景下，造成中华民族血液中的优秀传统文化，如爱国、团结、诚实等在学生身上逐步丧失，表现为急功近利、贪慕虚荣等。随着互联网快速发展，高校学生思维与脑海中出现各类信息。其中最明显地表现就是校园暴力、炫富、杀人等。整体上我国高校生呈现出积极、健康及乐观的道德情感，但也需要正视部分职校生道德情感较低的事实。

网络文化直接侵蚀学生。高校生思想观念不成熟，很多时候无法正确分辨网络信息，加之又对新鲜事物充满好奇，习惯使用互联网。容易受到网络不良信息的侵蚀，造成价值观念混乱，缺失道德责任。网络时代人与人之间的交流变为“人与机器的交流”，人与人关系越来越远，网络上人们利用代号沟通，无法有效区分真实与谎言。

网络上信息繁杂、参差不齐，其中包含着诸多不良信息，造成学生出现越轨行为，严重时出现网络违法犯罪。主要因为高校学生学习时缺少有效引导，自身对网络信息无法分辨，又习惯利用键盘发表意见，无法判断自己的理念是否正确、是否越轨，仅通过网络发表自己观念与态度。相当一部分学生将未经分辨的信息发布在网络上，或通过自己掌握技术窃取他人信息，不知不觉间触碰法律红线。

新媒体背景下高校思想政治教育教学改革措施分析

结合社会主义核心价值观，确保思政教育工作顺利进行

高校思想政治理论课教学时，主要内容之一就是社会主义核心价值体系，其中蕴含着国民共同理想，体现出社会主义制度的优越性。高校学校思想政治教育工作者要选择合适切入点，让学生逐步认同社会主义核心价值观，掌握马列主义这一武器武装自己的头脑，深入了解相关内涵，发挥社会主义核心价值观的引领作用。

具体教育时要突出重点。思想政治教育工作推行多元化教育模式，但需要突出重点内容，强调价值观认同。如果学生本身没有系统学习社会主义核心价值观念，学生的精神世界缺少防卫，面对社会各类思潮将是脆弱的，容易出现不不良思想意识，做出危害自身或社会的行为。要注意不同意阶段高校生的不同特点，针对不同特点选择方式，需要观察统一阶段不同学生的特点，并针对具体问题进行仔细分析，准确把握社会主义建设内涵。

融入集体价值取向。具体社会生活中引导学生努力做到个人与集体、创造与索取的统一，使得学生可以适应社会主义市场经济体制，又能在现实中被大众接受，继而融入社会主义建设浪潮中。学校要做好配合，创造形成统一价值体系的条件，完善规章制度、奖惩机制，并在学生守则中体现社会主义核心价值体系要求。重点打造舆论环境建设，推动大众思想道德建设，形成一种良好的风气，表彰好的行为，谴责贬惩不符合甚至违背价值体系的行为。

创新思想政治工作形式，逐步渗透情感教育

新媒体可视化。高校学校思想政治教育开展时，借助新媒体优势表达教育内容，可以将一些抽象的理论知识转为具体化内容，给学生形成一种视觉冲突感。利用新媒体传播个性化的思想政治教育内容，学生可以通过观看视频了解教育内容。教师还可以利用场景教学开展思想政治教育，将传播内容立体化的展现出来，提高教育效果。

创新教育载体。新媒体环境下媒介形态种类较多，传播方式与渠道增加，这对思想政治教育来说既是机遇也是挑战。思想政治教育工作开展时要借助各类媒体形态，创新思想政治教育载体。将这些网络学习端口融入其中，形成一体化资源传播。

强化师生互动。新媒体形式下师生交流方式出现改变。传统思想政治教育模式下师生通过谈心、写信等方式交流，但一些学生性格内向、不善表达，这类学生采取谈心方式效果有限。新媒体环境下教育工作者可以发挥电子邮箱、微信或qq的作用，让学生将心里话写给自己，方便了解学生的心理变化。这种通过媒介交流的方式，在缩短师生心理距离的基础上环节教师带给学生的压力，学生可以大胆地将出心里话，提高双方交流的有效性。

当前多媒体技术快速发展，高校学校思想政治教育工作者通过社交媒介完成与学生之间的交流沟通，教育工作者也可以从网络上搜寻自己所需要的资料与内容。这就意味着思想政治教育工作者要树立媒体思维，提高自身参与网络媒体的意识。网络跨界应用意识，也就是网络媒体与思想政治教育融合发展的产物，随着融合深度增加，边界愈发模糊，行业之间融合也愈发频繁。

营造高校学校文化氛围，有效抵御不良网络文化侵袭

网络信息传输速度非常快，在智能终端的影响下，我们每天会接收到大量的信息，这些信息潜移默化对人们的思想观念造成影响。因此高校院校思想政治教育工作者面对处于生长发育期的学生，应该引导学生客观看待网络信息，让学生逐步掌握对信息的甄别能力。从思想层面让学生明确网络的利弊，引导学生树立正确的价值观念。自觉抵制低俗、网络游戏。让学生利用网络的价值，更好地进行成长。

对高校院校的学生进行管理时，可以通过建设良好的班级文化和校园文化帮助学生快乐成长。对于思想政治教育工作者而言，需要充分结合自身班级的特点以及学生的成长变化，积极建立班级文化。具体可以借助新媒体为师生提供良好的文化构建平台，鼓励学生积极参与，进言献策，通过这种方式，不但可以让学生积极发表个人的意见，思想政治教育工作者也能通过平台更好地了解学生的真实想法，对于更加科学地管理学生具有积极的意义。

总之，新媒体环境下高校思想政治教育教学工作面临新的问题，需要教师结合实际情况创新教育模式与方法，利用新媒体技术活跃课堂氛围，将抽象难理解的知识转为具体知识，降低理解难度，推进新媒体与思想政治教育教学的融合，提高大学生培养质量。