高校素描人体写生课程教学建设探析

(玉林师范学院，广西 玉林 537000）

人体素描，顾名思义就是以素描为基础的表现形式，以人体作为载体来进行创作的素描作品，是美术课程中的基础课程，可想而知其重要程度[1]。然而当前的人体素描教学中仍旧存在一些无法忽视的问题，影响着高校人体素描课程的水平和质量。随着社会对于艺术类人才需求的不断扩大，对于如何开展高质量的人体素描课程就是各高校亟待解决的问题。因此，教师应针对当前的教学情况不断探索符合社会需求和人才发展需要的教学方法，提高教学质量，促进人体素描教学工作的推进与创新。

一、人体素描写生课的目的

当前我国的人体素描写生课中一直存在着教学模式单一、教学目的不明确的问题，教师过度追求对于三度空间的展现，将大量的时间和精力放在教授学生如何画得准、画得像，如何展现立体感等方面，却缺乏对于人物的表现力和对客观事物的概括能力，致使作品缺乏生命力和灵魂。

素描人体写生在作为绘画的基础练习的同时，还要求学生创作出具有独立艺术价值的作品。教师应该以审美的培养为教学核心，使学生在对优秀作品进行观察学习的过程中，提升对于美的感受和认知，而不是一味地追求表面层次的空洞美感，从优秀的艺术作品中品味其内涵和魅力。

二、高校人体素描写生课程的教学现状

当前的人体素描教学还停留在绘画性素描的阶段，对于传统教学模式的沿用致使教学方法和内容无法得到创新和发展，教师的教育思想和艺术观念的落后造成了课堂效果不尽人意、学生学习效率低下等问题[2]。教师通常只注重学生对于人体特征的客观描绘，而缺乏对于表现形式的关注和挖掘，缺乏新颖的创作理念，长此以往，就会限制学生想象力和创造能力的发展。

在课程设置方面，时间安排的不合理导致学生无法得到充足的练习，进而造成基础课程的掌握不过关，无法适应后续学习内容的严重后果。连人体器官的基本结构都未掌握，又如何完成对于人体的塑造和描绘。在缺乏绘画基础的情况下，学生审美水平的提升更是无从谈起，机械式的学习方式只会加重自己的学习负担，同时也加大了教师的授课难度。

三、高校人体素描写生教学的优化策略

（一）提高课时安排的合理性

随着素质教育的不断深入，创新成为高校美术教学的唯一发展出路。由于传统刻板单一的教学模式的影响，高校人体素描写生课程的设置缺乏合理性和创新性，十分不利于学生创造性思维的发展。高校应该认识到人体素描教学的重要程度，给予其充分的重视，科学地规划人体素描的课时安排，明确教学目标和培养方式，结合学校发展情况和学生的个人特点，制定合理的教学计划。教师要引导学生加强对于人体结构和动态规律的了解和掌握，在学习中外优秀作品的同时总结出具有个人特色的表现手法，着重提升学生的认知能力和审美水平，不断提升教学效率和质量。

（二）着重培养学生的艺术修养

高校人体素描教学大纲的老化使学生的思维呈现出单一化、同质化的倾向，素描作品千篇一律，缺乏个人特色和创新思想，根本无法顺应时代的发展和社会的需求。因此，教师要在授课过程中兼顾专业基础课的内容和艺术理念的传递，不仅要加强学生基本功的训练，更要重视学生艺术个性的塑造，根据学生的个人情况找到适合自己的艺术表现风格。

教师可以适当加强学生对于人体艺术的欣赏，引导学生用心体会表现的内容和形式，在写生的过程中仔细观察，并且灵活运用艺术的实践经验和自身的美学修养，挖掘写生对象的特征和美感。

（三）因材施教，避免模式化教学

作为教育的基本原则，因材施教是高校人体素描写生教学应该时刻秉承的理念，艺术因为有差异的存在才能展现出内在的美感，正是由于人和人之间的个体差异，才塑造出了精彩的人类世界和缤纷的艺术世界[3]。高校的人体素描教学由于重视学生素描能力的提升，往往忽视了学生的个性化发展需求，一味地追求统一的模式化教学，久而久之就会遏制学生的热情和想象力。教师应该充分尊重学生间的个体差异，根据不同学生的具体情况制定相应的教学计划，有针对性地进行指导教学，在提升学生素描能力的同时，促进学生的个性发展。

结束语

素描教学作为美术教学的基础环节，在高校美术教学的工作中扮演着十分重要的角色，因此各高校在开展美术教学的过程中应该重视素描教学质量的提高，其中要尤为重视学生对于人体素描的学习和锻炼，打好基础，根据学生的具体情况制定教学计划，不断总结和优化教学经验，勇于进行教学改造和创新。全面提升高校的素描教学水平，促进学生综合素质的提高以及个性的发展。