小学语文课外阅读教学策略探究

（贵州省松桃苗族自治县大兴街道大兴完小，贵州 铜仁 554111）

阅读是可以给予学生成长的一项有效的方法，课外阅读可以让学生额外学习很多的课外知识，让生活更富有经验，提高认知能力，实现综合素质的发展。课外阅读还可以让老师在教学过程中提高自己的教学水平，从而更好的使学生提高阅读写作的深度，从而更有效的拓展跟实现作文主题和内容成分，让学生在组织语言方面能够应用自如。在教学中，因为学生认知水平的限制，教师通常都没有办法对作文的深度和广度提供有效的指导，导致小学生语文的同质化，使小学生想象力的培养和发挥以及创新能力的培养能力。课外阅读不仅可以让学生的写作技能得到丰富，掌握写作技能，而且能够开阔学生的知识面，达到全面发展的可能性。

一、研究课外阅读的教育意义

（一）更加突出学生的主体地位

众所周知，在课堂教育里，学生的地位是不容忽视的，想要有效地提升阅读教学的效率跟质量，那么就要重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，为未来发展建造一个良好的基础。但长期以来，在传统教育下，填鸭式教学一直是老师们普遍采用的教学模式。这种教学方法是以教师为中心的，它只是希望学生掌握大量的知识，忽视掉了学生的感受，没有办法去满足学生的实际需求。在教学过程中，应用课外阅读不只是要对学生的体验重视，还要从学生的角度思考，计划好教学计划，让学生的知识面更加广阔，阅读水平进一步提高。

（二）激发学生的学习积极性

众所周知，要学好一门学科，首先要对它有浓厚的兴趣，在他们学习汉语时对有趣的知识更加喜爱，与枯燥的知识相比，就很难接受。因此，我们必须加强对教学的兴趣，对于小学生来说，他们正处于发育阶段，学习压力相对来说有些沉重，有很多地方都不是特别的有认知能力，语文综合素质不高，有一定程度上的阅读困难，学生容易感到无聊。为了解决这方面的不足，可以引入课外阅读，通过一些有趣的材料，有效地激发学生的阅读兴趣，促进他们主动去学习。

二、探究课外阅读教学策略

（一）培养阅读兴趣，丰富阅读素材

对小学生来说，让学生对阅读富有动力的最好办法就是兴趣爱好，只有让学生感受兴趣，他们才能对阅读感兴趣，并且通过阅读去学习更多的额外知识。在初学阶段，对于好奇的东西或者事物，学生通常都是很感兴趣的。因此，老师要让这种好奇心要时刻保留，多去开发学生的探究能力。这样，学生对于阅读就会增加兴趣，利用阅读开阔视野，丰富自己，使得表达能力和交际能力都能有所提高，为以后的学习建造良好的基础。

（二）注重阅读方法的讲解

在组织学生阅读和练习的过程中，学生大部分都停留在基础理解课文中的阶段，由于小学生对生活的认识和经验有限，他们只能看到自己能理解的东西，无法深入分析。因此，在阅读教学时，教师可以选择适当的方式引导学生进行想象分析，从而让阅读质量可以进一步的提升。学生也可以对文章的理解有深刻的印象，丰富知识储备，提升学习能力跟阅读能力。

（三）创建优良的阅读氛围

在教学过程中，教师应在课外阅读的基础上，把一些认为优美的文章跟要学习的课文联系在一起。虽说学生是学习课本知识，但介绍与要学习的课文有关的文章，可以增加学生对阅读的兴趣，让学生的阅读经验更丰富，累积更多的知识，还能够让学生对相关知识加深理解。这种教学方法能帮助他们掌握课文的内容，理解课文中包含的情感，对提高教学质量有着重要的作用。此外，教师还应连同家长引导跟监督儿童课外阅读，确保学生阅读的健康和有效。要是有空的家长可以跟学生一起读书。因此，一起创造一个良好的阅读环境对提升孩子的阅读能力很有帮助。必要的时候，老师需要创新阅读措施，为学生创造良好的学习环境，教师可以在课堂上发表一些名言，或者在课堂上创建一个阅读会。

（四）多样性阅读实践教学

教师可以多开展组织一些课外阅读活动，可以为学生提供更多的阅读机会。老师也要尽最大的能力去展现自己的作用。给学生布置课外阅读任务，让学生可以利用课外阅读学习更多的知识，充分的去实现自身价值，阅读积累经验，使学生可以通过课外阅读学习更多的课本知识。为了让课外阅读活动体现出有力的作用，老师可以在结束课外阅读活动后跟学生进行交流，或者让他们写一篇读后感，一起讨论。比如，在讨论和交流过程中，通过讲故事、推荐好的阅读材料，让学生分享阅读成果，提高阅读兴趣，表达阅读情感。对于教师来说，在阅读后跟学生一起讨论可以让学生的阅读效果进一步得到提升和改进。

三、结束语

教师在课外阅读教学中一定要认识到其中价值跟重要性，让他们能够积极的参与和自主表演的机会，让他们更有勇气的去表达自我观点，大胆地说出自己的想法。课外阅读不仅可以提高写作能力，打造个人信息数据库，还能帮助他们在自主选择时，更好地解决个人问题中的不足。这样才能真正达到更高水平的语文写作的稳定性，只有这样，传统教学模式的弊端才能被打破，提高学生的学习水平。