浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

（甘肃省陇南市文县城关第二小学，甘肃 陇南 746400）

随着新课改力度不断提升，小学数学解决问题教学的很多思路、方法都要去不断的创新，一定要掌握好小学生的内心想法和学习习惯，教师在自主探究模式的运用过程中，应该对小学生做出科学的引导，鼓励他们在知识的获取和应用方面，采取多元化的思路来完成，在数学问题的认知能力上进一步加强。

一、小学数学解决问题教学的现状

数学课程的教导和锻炼过程中，各类问题的解决能力培养非常重要，应坚持让小学生在问题的解决思路、解决方法上熟练的掌握，这样才能在知识的学习层面上更好的提升。小学数学解决问题教学的现状并不乐观。教学方法依然停留在传统的灌输式教学当中，对于学生的思维锻炼、能力成长并不理想，很大程度上对小学生的学习热情造成打击。很多小学生在数学成绩上长期保持在不理想的状态，而且因为成绩遭受了很多的批评，所以对数学的学习感受并不强烈，甚至是在学习过程中出现了严重的排斥心理，这对于小学生的能力进步将会造成很大的阻碍。教学的措施比较单一，没有引导小学生开展多方面的思考和锻炼。数学的学习和能力的进步是一个不断积累的过程，由于教学过程中完全采用题海战术来锻炼，因此没有让小学生在自身的能力上更好的发挥，这对于小学生的长期进步会造成很大的影响。小学数学解决问题教学的创新，需进一步加强自主探究模式的融合。

二、自主探究模式的运用策略

（一）设计问题情境

由于数学问题的解答能力薄弱，所以很多小学生在数学的新知识学习过程中，难以做出较好的掌握。自主探究模式的运用，比较建议对各类问题的情境有效的设计。人教版小学数学教材中，教学二年级两步应用题时：创设了一个游乐场的场景，游乐项目是学生熟悉和喜欢的活动项目，通过师生自然的交流，导入新知。让小朋友说说图中的小朋友在干什么？发生了什么事情？看着这幅图你能提出什么数学问题？通过这样的问题情境设计，让小学生在数学问题的解答过程中，站在不同的知识层面来探究，既要对各类问题更好的掌握，又要在知识的学习和记忆上保持足够的深厚，从而实现问题教学水平的提升。问题情境的塑造过程中，尽量结合小学生的日常生活环境、家庭环境来完成，这对于小学数学解决问题教学的各类知识结合能够产生更好的效果。问题的创设也可以加强小学生的引导和思考，促使他们在成长过程中得到更多的帮助。

（二）加强主动探究

小学数学的问题解答是一个循序渐进的过程，只有极少数的学生可以直接掌握和记忆。大部分的小学生在数学能力方面处于中等的水平。主动探究的加强，在于让小学生通过不同的方法进行锻炼、学习，在已知条件的影响下，做出更加深刻的学习。人教版小学数学教材中，“平行四边形”的面积计算过程中，让很多小学生感觉到苦恼，但是有些小学生在探究和观察方面，觉得平行四边形和长方形有一点类似，但是也不完全一样，如果能够像长方形一样就好了。这样的思维属于主动探究的思维，当学生提出观点以后，教师继续引导学生，“我们是否可以通过折叠或者是剪裁，让平行四边形变成长方形呢？”教师再一次抛出问题后，无疑是给学生们指出了正确的探究路线，通过动手制作平行四边形，进行折叠、剪裁以后，发现可以在面积不变的情况下，将平行四边形转变成长方形，最终推导出面积的计算公式。主动探究的意义在于让学生对各类数学知识的推导过程有一个正确的了解，形成深刻的记忆。

（三）完善探究过程

随着小学数学解决问题教学的体系不断健全，自主探究模式的融合效果也得到了更好的提升。探究过程的完善是非常重要的，而且对于小学生的成长和进步而言，能够产生较大的影响力，需要在锻炼和指导的过程中，帮助小学生对探究的意义更好的掌握。人教版小学数学教材中，“简便运算”的教育，需要让小学生在各类加减乘除的计算过程中，进行不同的速算锻炼，速算的目的是让学生去发现如何才能快速的计算、如何才能在计算的准确率方面进一步提升。经过锻炼和推导以后，小学生发现修改运算的顺序，对数字的组成进行拆分等，都可以在运算的效率上进一步提升，而且相比传统的运算而言能够取得更高的准确性。教师可以在辅助探究的过程中，对于一些比较复杂的运算过程进行适当的提点，让小学生敢于尝试不同的运算思维，不要总是局限在固有的运算理念当中，这对于小学数学解决问题教学会造成较大的影响。

总结

我国在小学数学解决问题教学的措施、方法上，正不断的融合自主探究来完善，很多教育理念、教育标准都取得了不错的成果，对小学生的能力培养非常优秀。小学数学解决问题教学的过程中，应坚持让小学生在数学知识的运用过程中，从生活中来挖掘，从计算中感悟，从类型题当中进行积累。自主探究的一大要点就是小学生的自主意识必须不断的提升，只有让他们在学习的过程中保持高度的主动性，才能在数学知识的记忆和使用方面取得更好的成果，告别传统灌输式教学带来的压力。未来，小学数学解决问题教学应进一步创新，完善小学生的能力培养。