初中数学导学互动教学模式的实践运用

（嫩江市第一中学，黑龙江 嫩江 161400）

导学互动教学模式是将导学与互动两种教学方式相融合的教学模式，学生处于学习的主导地位，教师不再是知识的灌输者，而成为了教学过程的指导者。教师要精心进行导学案的设计、设置导学问题，引导产学生自主学习。学生也应认识到自身的主体地位，通过自主学习与思考，通过师生互动、生生互动等方式将自己的观点进行阐述，进而实现思维的拓展与知识的迁移，从而掌握正确的问题解决方式，实现知识体系的完整构建。

一、初中数学教学中导学互动教学模式应用的重要价值

（一）可强化教师的教学水平

将导学互动教学模式应用于初中数学中，教师的角色将会发生转变，从以往的知识讲解者向学习过程中的引导者转变。教师应对学生的学习基础进行了解，详细分析教材内容，进而设置合理的教学问题，对学生的学习予以及时有效的引导与指导，进而强化自身的教学水平，根据学生的差异化特点而选用不同的教学方式，实现课堂教学成果的有效推动。

（二）可提高学生的自学能力

此教学模式下，学生的学习地位由被动向主动转化，学生可自主进行知识的探索与思考，通过与同学之间的协作而主动进行学习，学生的自主学习能力得以提升。同时，在导学互动模式下，学生不再是被动地接受教师讲解的知识，而在通过各种问题的引领，由学生自行思索或通过互动讨论而进行问题答案的探究。学生的自主学习意识得到了培养与强化。在导学互动的过程中，学生用于思维与交流的时间更加充裕，学生的学习热情得以充分激发，有助于学生自主学习能力的提升。

（三）可实现高效数学课堂的构建

在初中数学教学中应用导学互动模式，课堂教学氛围更加活跃，互动时学生的思维跳动性强，有利于建立良好的师生相处模式。同时，导学互动模式下，教师对学生的了解更为深入，可因材施教，结合学生的学习需求及各自的学习基础而进行针对性的知识强化，课堂效率得以提升，教学过程更加高效、优质。此外，通过此种教学模式，学生的学习效率得以提升，数学知识基础也得以稳固，数学教学更加高效。

二、初中数学教学中导学互动教学模式的实践策略

（一）引导学生自主预习，明确学习重点

将导学互动模式引入到初中数学教学中，应对学生的自主学习能力进行激发，使之通过自学进行知识的预习，进而了解学习重点与难点。在教师预先设定的导学问题辅助下，学生的自主学习目的更加明确，可更加全面的了解待学习知识，进而通过自学找出知识重难点，并在课堂学习时可重点进行相应知识的学习与吸收。在了解学习重难点后，学生可在教师制定的导学案的辅助下进行学习内容的拓展，以已掌握的知识为基础，自行进行问题的延伸，以此学生的自主学习意识逐步建立，自主学习能力也得以提升。

（二）加强合作与互动，实现重难点知识的突破

导学互动中的互动，可以是师生互动，也可以是学生之间的互动，进而在互动中逐步进行问题的深入探讨与知识难点的突破。师生互动时，教师应将学生置于平等地位，对学生的学习予以及时的指导，引导学生自主学习；生生互动时，可以小组为单位，进行重难点知识的共同探讨以探寻问题的正确解决方式，实现思维的有效拓展，进而理解与消化知识点。

例如，在“有理数的混合运算”一课的教学中，教师可先引导学生回顾“有理数的加减乘除运算”相关知识，在此基础上引出“有理数的混合运算”，要求学生掌握混合运算的步骤。设置一些有理数混合运算的习题，要求学生以小组为单位进行答题竞赛，这样既能够提高学生的数学运算效率，又能够培养学生的团队意识和合作精神。

（三）帮助学习掌握导学归纳，总结学习方法

在初中数学教学中应用导学互动模式，教师不仅要引导学生开展自主预习、独立思考，还要教给学生进行导学归纳的有效方法。也就是说，学生要在教师的指导下，以独立思考或合作探究的形式，根据导学案的内容，总结、归纳所学知识，突出学习重难点，并记录疑难问题，后续与教师和同伴一同探讨问题的解决方法。在导学归纳的过程中，学生可以根据自己的学习效果，在教师和同学对自己学习结果的评价中明确自己的薄弱点，以便在后续学习中反思、改进、提高。

（四）将数学知识应用于实践，从生活中巩固数学知识

学以致用是教育实践活动的根本目的，初中数学教学也不例外，学生在课堂教学中学到的数学知识，需要与实际生活建立联系，融入生活，解决涉及数学学科知识的实际问题。从另一角度来说，学生掌握的知识，也只有进一步应用于实践，才能真正内化为学生的数学综合能力和核心素养。导学互动教学可以有效引导学生将所学数学知识用于解决生活中的实际问题，教师可以创设模拟生活情境，引导学生将知识与实际相联系，提升解决实际问题的能力。

如学习“生活中的立体图形”教学内容时，教师应引导学生思考生活中的立体图形，通过立体图形平面图的展示，带领学生共同进行立体图形平面图特点的分析，引导学生结合生活经验，思考它们的特点及作用，并学画图形平面图。如此，不仅可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，还可以培养学生的综合实践能力。

结语：在初中数学教学中应用导学互动模式需要师生的共同努力，教师要转变教学观念、更新业务知识、提升教学水平，充分尊重学生的学习主体地位，根据学情和教学目标精心制作导学案，设置导学问题，引导学生通过独立探究、合作学习的方式提升自身的数学综合素养，促进学生的全面发展。