浅谈小学语文课堂教学中多媒体的运用

（河北省承德市会龙山小学，河北 承德 067000）

多媒体教学应让老师的讲解和多媒体共同结合，从而提高教学的效果。多媒体教学可能会存在一些问题，可见它的优点却是教学中不可或缺的，而且多媒体的运用，很大程度上提高了学生对学习语文的兴趣。

一、利用多媒体教学改变传统的教学模式

如今是科技水平高速发展的时代，多媒体的运用成了一种普遍，同时也成了教学过程中不可或缺的教学辅助工具。多媒体教学方式的引用，改变了单一枯燥的课堂教学模式，使课堂的讲解更加具有活力。比如，教师在画图时，可以运用多媒体进行画图，这样可以使图形更加标准和精确，同时也增加了趣味，让学生感受到多媒体教学的乐趣。教师还要用多媒体教学提高教学水平。传统的语文教学模式，单凭教师一个人讲解，很多地方有不足之处，比如难以描述的知识内容，若通过老师的口头来讲述，可能会让许多学生都听不懂，这样的教学效果就十分低。而采用了多媒体教学就不同了，多媒体教学可以给学生展示图片、声音文字，也可以是视频和动画，而这些方式，通过学生的视觉、听觉，来接收知识，可以加强学生对知识的记忆，让学生对知识记得更加牢固。

二、提高小学语文教师的计算机能力

随着多媒体教学的普遍应用，随之也带来了一些问题。比如，语文教师的计算机技能可能不高，无法将多媒体的功能运用好，从而给学生带来了许多的不便，耽误了上课的时间，多媒体教学的进度比传统教学的进度还慢。这些情况的出现，可见多媒体运用并不一定就能提高教学的质量，这还需要提高教师的多媒体运用能力。也有些教师盲目地开展多媒体教学，使教学呈现一片混乱，无法将课堂控制得好。而且多媒体教学有时候可能无法突出教学的重点，这个时候就需要老师优化课件，以提高教学的质量。很多的小学语文教师的水平并不高，因此他们在计算机的运用过程中可能会存在许多的问题，而无法将多媒体发挥它应有的效果，而多媒体也只能够作为一个摆设。有的小学语文教师，既不会使用多媒体制作图片，更不会用多媒体制作PPT，因而就使多媒体教学流于形式，而没有发挥多媒体在课堂教学中实际应有的作用。可见教师的计算机能力不足，无法使多媒体发挥应有的效果，而且还阻碍了教学的进度，让学习的效果适得其反，这也降低了学生学习的热情。所以我们必须要加强对教师计算机操作能力的培训。为了提高小学语文教学质量的水平，需要从教师的能力水平入手，多媒体教学的应用，让我们对教师有了更高的要求，比如，提高小学教师计算机能力，首先就要对教师进行培训。教师明白如何使用多媒体才能够使教学的质量达到最高，同时也应该让教师明白，采用多媒体教学可以适当地拓宽学生的视野，为学生普及一些课外的知识。

三、科学合理地运用多媒体教学

多媒体教学的应用，可以减轻老师的负担，但是有些老师在整个教学的过程中，完全依赖多媒体教学，有时老师无论什么知识，都通过多媒体为学生播放讲解，而且学生许多该有的思维和想法得不到锻炼。而且多媒体播放，可能会使学生产生厌烦的情绪，让学生在心理上形成懒惰的心理，如果学生听厌了多媒体教学之后，对多媒体单纯的知识讲解也失去了兴趣。在语文教学的过程中，最主要的是对学生语文素养的培养，而多媒体机械的讲解，可能有损学生的发展。单纯的多媒体视频教学，有些知识可能讲解得不到位，而且有的时候无法解决学生心中的疑惑，从而达不到应有的教学的效果，而是教学效率低下，可能培养出一批呆板的学生。而且单纯的多媒体运用，阻碍学生思维的发展，降低学生的能力，也有可能使学生对语文的感知力也减弱。从而小学生便会失去对语文的兴趣，从而多媒体教学，反而降低了教学的质量。小学教师在进行多媒体教学的过程中，应当注重课本知识内容的讲解与多媒体等合理运用，使课堂教学的质量达到高层次的水平。

四、突出重点，优化课件

多媒體教学应用在教学过程中，并不是起主要作用，而是起辅助作用，使教学表达更加淋漓尽致。开始用多媒体进行教学时，可以将课本上的东西，通过多媒体展现出来，增加其意境，以培养学生丰富的想象力。比如，老师在讲解“忆江南”这首诗时，教师在讲解江南的风景，通过多媒体视频播放的形式展现出来，这样可以生动形象地为学生展现出诗中描绘的画面，从而提高学生对诗意境的感受，加深学生对诗的理解，也使学生背诵起诗来更加容易。生动的画面极富想象力，可以让学生将诗与景物相结合，这样可以更加容易地理解诗中诗人想要表达的思想情感。

采用多媒体教学，并不是为了给课堂的教学中多添一位老师，更是为了给学生理解知识提供一种新的方法。教学过程中运用多媒体来丰富课堂教学，使课堂多样化，学生有更多的乐趣，多媒体的应用应当是带动课堂气氛，让师生之间加强互动。用多媒体教学来丰富小学的课堂教学，学生在课堂的兴趣提高了，简单有趣的教学内容，让小学语文教学的质量和水平都能够得到真正有效的保障。这也是在课堂教学过程中运用多媒体进行教学的根本意义所在。