浅议探究性学习在小学数学中年级教学的作用

（河北省承德市围场满族蒙古族自治县营房小学，河北 承德 068453）

为了培养学生主动学习和刻苦钻研的精神，我们要在日常学习课程中加入探究性学习模式。但是目前没有经过实践，我们还不知道这种新型的教育模式在小学中年级学生的学习过程中能否给学生带来进步和上升的空间，这种新型的教育模式是否存在着不足或者弊端，因此我们就探究性学习在小学数学中年级教学中的应用加以讨论。

一、探究性教学模式

（一）了解什么是探究性教学模式

探究性学习模式是指学生在日常学习和生活中主动去发现问题、领悟问题实质、自身实践并表达自己的意愿，从中得到感悟的过程。探究性学习主要侧重于学生自主的学习，引导学生主动去探索和亲身体验问题的实质，这和以往传统的教育模式有着本质的区别，探究性学习模式充分体现了学生在学习过程中的主观能动性和主体性，充分调动起学生在学习过程中的兴趣与积极性。并且，这种新型的教育模式改变了以老师为主体的主导地位，让学生可以自主探究，他们可以用自己能理解的方式解决学习中遇到的难题。探究性教学模式是以学生为主体，老师加以引导和启发的教育模式。

（二）学习过程中老师与学生的互动性与小学中年级学生的特点

在日常的学习过程中，老师提出问题让学生思考，思考的过程学生会领悟分析出问题的答案，这个过程会让学生学会如何主动地思考问题，让大脑真正地动起来，课堂气氛也会随着学生的参与而活泼起来，而不是死气沉沉的老师在讲台上传授知识，学生记到本子上这种僵硬的教育方式。因此只有老师善于提出问题，让学生们去寻找答案，学生想要主动学习的动力才会被激发出来，学生才会真正地从学习中受益，我们才能培养出学生自主探究的好习惯，才可以提高学生们的整体素质，从而提高小学数学中年级教学质量。小学中年级指的是三、四年级的学生。这个年龄层阶段的学生已经有了自己初步的判断和认知力，懂得提出问题并质疑，从问题中逐渐明白其中的奥妙，而且会根据自己性格和所长选择自己所擅长的学科。

（三）创设趣味性的课堂探究环境

和传统课堂环境相比，探究性学习是让学生积极主动地学习，老师要创设符合当堂课要求的探究环境，老师和学生一起参与到创设过程中，这样学生不仅可以获得基本技能和经验，还可以掌握有效的学习方法，从而提高实践动手能力。例如，在小学四年级第三单元“乘法的简便计算”教学过程中，教师向学生讲述并给出简单的例子讲明乘积是怎么得来的，并让学生自己进行运算，学生通过课堂上的学习可以对乘法运算有初步的认识。在老师上课的过程中，可以通过学生喜欢的多媒体教学形式，把乘法的运算形式以视频和图片的形式展现出来，生动地向学生展示需要学习的内容。当然老师的正确引导和课堂前的教具准备是必不可少的，老师可以把当堂课的大概思路和教学目标告知学生，让学生分组讨论，每个组都阐述一下自己的思路，这样可以引导学生们自主探究，在这场头脑风暴中，学生们会发现自己以前学到的知识不能够解决眼前的难题，从而学生们更加想学习新的知识来解决课本上的难题。这种理论和实践相结合的方法可以很大程度地提升学生的学习能动性。

（四）让学生养成自主学习的好习惯

在小学数学的日常教学中，老师除了注重教学任务外，还应该注重培养学生的自主学习性，这对于学生以后的学习生活和日常生活都是很有益处的。让学生明白不光是在学习中需要自主性，生活中更是方方面面都少不了自主性来要求我们。让学生做好每堂课的课前预习和课后温习，不懂的地方可以自行先翻阅资料，不清楚的地方用记号标出来，等到上课时鼓励学生对不懂的地方提出问题，老师和学生在课堂上一起讨论，这种方式可以让每个人都融入其中，如果讲解之后学生还是不懂，老师再单独地有针对性地加以详细的解答，这种学习方法比以往的方式会印象更加深刻和让学生接受。

（五）以小组的形式合作学习

老师可以把课堂的主动权交给学生并进行相应的引导教育，以小组的形式分组讨论学习。

1.按照每个人成绩和性格分组，每组四个人，最多不超过五个人，确保每个小组的实力平均一些。

2.每个小组选出小组长，让组长分派每个人的任务，确保每个人都在思考，有事做。

3.上课的时候每个组都可以互相监督，互相督促，共同前进。

这种方式可以充分地调动起每一名学生的自主学习性，让每个人都知道自己是有明确分工，而且缺一不可的，也可以体会到很多时候只有团结到一起才可以把力量发挥到最大。

二、结束语

探究性学习可以在学生的学习领域和生活领域中，通过学生主动去发现问题、实践操作、团结合作、表达与交流等探究性活动了解知识和技能的方式和过程。注重学生的主动性、创新性、探究性，在很大程度上给予学生独立思考的空间和时间，从而培养学生的独立思考能力，这对学生的日常生活和以后的社会适应力也是有着重要意义的。