浅谈英语阅读能力的培养

（四川省犍为县双溪初级中学，四川 犍为 614400）

一、英语阅读的作用

英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面：

（一）英语阅读是提高英语学习兴趣，增长知识的重要手段。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语阅读量就会不断增加。学生的注意力就会有一部分转移到阅读材料的内容上。对题材，内容发生了兴趣，英语学习者在英语阅读上感到了英语学习的进步与成就，反过来又进一步激发了英语学习兴趣。通过广泛大量的英语阅读，英语学习者猎取了知识，增长了见识，开阔了眼界。进一步促进了英语学习动机的增强。

（二）阅读可以培养和增强学生的语感。学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感，即语言感受力，它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。

（三）阅读能有效提高英语写作水平。英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中，写作既是一个重点也是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢？除了要打下牢固的语言基础，即一定词汇、语法基础外，大量的阅读也是必不可少的。

二、英语阅读教学的要求

《课程标准》指出“使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”,并且对不同级别学生的阅读方面提出了“能根据阅读目的运用适当的阅读策略”。由此可见，提高阅读理解能力应把重心放在养学生的能力上，让他们学会运用策略去阅读，学会自己阅读成为独立的阅读者。

同时，阅读作为一项综合性测试，在考试中，它对学生能力的要求更高，要求他们必须在规定的时间内获取所需的信息。这就要求学生必须掌握 阅读技巧，提高阅读速度和效率，以获得令人满意 的成绩，同时这也对教师的阅读教学方法和手段提出了非常高的要求。

三、关干阅读技能指导

在非英语环境中学习英语，阅读是最主要的手段。根据阅读的目的，我们可以把阅读分为应用性阅读和学习性阅读。应用性阅读以获取知识和信息为主要目的(如看报一般是为了解主要信息),而学习性阅读则以提高英语水平为主要目的(即通过阅读推进听、说、写技能的发展)。现在，各类阅读素材和阅读试题非常得多，以题海战术来提高学生的阅读能力是不可能也不可取的。在某些课堂教学中，教师只是机械地指定些范文让学生去阅读。这样一来，“只见文章而不见阅读技巧指导”,导致大部分学生盲目阅读，抓不住要领，事倍功半。这样会影响学生学习英语的效率和质量，严重挫伤学生学习英语的积极性。因此，教师应通过课文教学使学生掌握阋读能力，通过对阅读素材的讲解使他们掌握某些阋读方法井应用到阅读中去，要改变过去那种以教师为“中心"的模式，让学生通过教师的引导去发现规律和方法，进而培养学生的自主学习能力。

（一）分析阅读文章，进行归类教学

可供学生阅读的文章种类繁多，而阅读理解的题型却是有规律可循的。阅读理解题型可分为：

1.细节题：根据短文提供的信息和事实进行提问，选择的依据必须是短文本身的信息。

2.主旨题：用来测试考生对整篇短文的理解能力，可以问短文的标题、主要内容作者态度、目的、短文的基调等。

3.推理题：其答案往往在在短文的字面上不会出现，因此通常要通读全文，但还是有方法可循的，例如学生可以择段通读。

4.指代题：用来测试考生在短文中理解词义和短语意义的能力。教师一定要对文章进行分析，然后设置有效的问题，指导学生阅读，让他们找出发现做阅读的某些方法和技巧，并学会应用到自己课外阅读中去。

（二）阅读方法的传授与习得

阅读能力的培养在很大程度上依赖于课堂上教师对阅读方法的传授。适合学生的阅读方法可以起到事半功倍的作用。原先简单的“教师讲、学生记”的方法是低效甚至无效的，这样往往会造成“教师讲得神采飞扬，学生笔头记个不停，而课后学生忘得干干净净”的现象产生。因此，教师应采用“以学生为中心”的课文教学模式，让学生在快乐中理解文章并习得阅读方法。在整个教学过程中，教师要发挥引导的作用，引导学生自己去寻找答案，让学生把输入的知识更多地输出出来。在此过程中，教师应牢记自己的目的是指导学生学会自主阅读，培养科学的阅读习憫，掌握合适的阅读方法，最终形成独立思考和综合阅读的能力。

（三）阅读理解的一些方法及应试技巧

阅读理解题要求学生在规定的时间内快速阅读一定量的阅读材料并对供选择的答案作出正确判断。同时，阅读理解题根据测试的性质和目的的不同，常采用不同的形式进行考查，如多项选择、正误判断、回答问题、完形填空等。为了通过这类测试，学生不但需要具有进行快速阅读文章的能力，而且需要具备一定的阅读方法和技巧。

阅读能力的培养对学生掌握英语至关重要，而教师在学生阅读能力的培养中起到非常重要的作用。“授人以鱼，不如授人以渔”。在英语阅读教学中，教师努力让学生体验阅读的成就感和阅读带来的新鲜视野，引导学生建立浓厚的阅读兴趣，实实在在地亨受阅读。总之，我们应在《课程标准》的引领下，以培养学生的阅读能力为契机，全面培养学生在英语学科各方面的核心素养。