模型思想于小学数学教学中的具体应用

（江西省抚州市广昌县实验小学，江西 抚州 344900）

如今，义务教育相关标准也已经指出，在教学过程中，教师应重视模型思想，而模型思想也顺理成章的成为了教师教学时的一大核心概念。通过有效的模型思想应用，教师能帮助学生了解知识，体会数学学习与现实生活的相关联系，将各类数学知识转化为数学模型，在模型描写过程中解决现实问题。相较于其它教学模式来讲，模型思想是教师可以利用的一个较为陌生的概念，为此，当引导学生学习该类知识时，教师也要注重整体思想培养，打造一个新时期的高效课堂。

一、注重情景创设

小学阶段的数学知识与学生的实际生活有着较为紧密的联系，在教学过程中，教师应注重各类情景创设，加强数学知识与实际生活联系，将数学的各类理论知识与现实生活进行结合，并把各类十分有趣的教材引入课堂，加深学生了解。通过该种教学模式，教师能激发学生学习兴趣，营造一个更为和谐、有趣的教学氛围【1】。

例如，教师在教学《平均》相关知识时，在课堂教学开展过程中，教师就可依照班级位置，将学生分为若干个学习小组，要求学生计算相应平均数题目，并把计算速度最快的小组提出来，给予该学习小组表扬。而在该类小组竞争学习过程中，教师也能够加强学生了解，让学生在具体生活中感知平均数这一数学概念，这也是教师在课堂教学内一次极具意义的构建模型过程。为完成学生思想转化，在教学时，教师要将生活中的各类时事热点、文化与数学知识进行结合，开动学生脑筋，加强课堂教学趣味性，让学生在趣味探索过程中以自我经验完成问题解决，寻找相关问题重要点，并构建出具体的问题模式解决框架。

二、注重模型构建

通过有效的数学教学活动开展，教师能将小学阶段学生带入相应模型，鼓励学生构建模型，让学生追溯数学知识，学习根源，使学生对整体数学知识产生一个更深层次的了解【2】。

例如，教师在教学《自然数》这一内容时，这时的教师就可以联合古人狩猎，适时引导，让学生了解自然数原来就是古人在打猎时产生的一种数学模型。通过有效的模型构建，教师能帮助学生了解知识，让学生抓住问题根本，使整体数学内容变得更为有趣，更加简单，潜移默化的培养学生相应模型思想。例如，在教学《负数》这一知识时，教师就可以利用温度计的示数进行教学，让学生找出正负分界点零点的位置，并说出温度计上标与下标的区别。过后，教师再将温度计与数轴进行联系，建立相应数学模型，加强学生感知，让学生真正认识正数与负数的概念，从而提升学生认知。而在整体讨论过程中，学生也对数的各种性质与特点有了更深层次的了解，其次，在教学时，教师更要加强沟通，构建模型，让学生自主参与、拓展学生思维，使学生思考如何能够完善整体教学方法，这时，学生也能够对数学学习产生一个更深层次的了解了。

三、抓住模型渗透核心

小学数学教学活动的展开离不开相应模型构建，而在教学过程中，各类模型渗透思想也会出现在学生实际生活中。在具体教学时，教师要积极引导学生，帮助学生了解模型思想，带领学生认识模型，构建模型，在潜移默化教学过程中提升学生思考能力，发散学生整体认知。

此外，在教学时，教师更要注重模型思想渗透概念的统一，可以这样说，小学阶段的模型思想是一种广义上的模型，它将小学数学教学中的各类法则、概念、公理抽象成数学模型，使整体数学教学在此模型中完成。为此，在实际教学过程中，教师也没有必要处处应用数学模型进行教学，否则，这样的教学课堂甚至还会引来相反的结果。在教学过程中，教师要摒弃以往的死板教学概念，在教学时将各类数学知识与现实生活进行有效联系，利用模型思想帮助学生认识。同时，教师更要抓住两条主线，一是文字符号，二是含字母的式子，例如，在教学时，教师就可以将相遇问题和路程和展开联系，以形象的数学模型刻画两物体运动规律，帮助学生更好了解知识，让学生在学习过程中感受各复杂物理量的变化关系。又如，在做一些利用火柴研究摆放规律的问题时，教师则要注重表达式建立，让学生在学习过程中更为积极主动。

总结：随着目前社会的不断发展，模型思想也得到了越来越多数学教师的重视。在教学过程中，教师要注重自我改革，顺应目前新课程改革相关要求，加强管理实效，挖掘课程内部的相关重要点，挖掘模型构建中心将，各类数学知识与现实生活展开联系，渗透模型思想，加深学生了解，让学生在学习过程中真正掌握数学知识。同时，教师更要注重学生自主参与，让学生构建属于自我的数学模型，从而体现真正的数学课堂教学价值。