手绘pop课程在校园文化推广中的作用探析

□杨雪玲 广州华立科技职业学院

在开展校园文化活动及构建校园文化的过程中，手绘pop选修课程备受关注。手绘pop选修课程的内容和形式比较复杂，其中手绘pop广告对推动校园文化活动的开展有着重要的作用，教师需要抓住这一课程教学的重点和难点，在理解和尊重宣传骨干的基础上提高课堂教学效率和质量，保证宣传骨干能够树立良好的学习自信心，主动养成良好的学习习惯，从而提高校园海报的制作质量和水准。

作为一种全新的广告形式，pop主要以宣传商品及吸引顾客为主，通过文字和图片的有效应用来让顾客在选择商品和服务的过程中了解商品的内容和商业事件，从而产生一定的商业购买行为，其中文字、图案、色彩及现代宣传手段的应用最为关键。在推动市场经济发展的过程中，高校校园手绘pop实现了快速的发展，这种信息传播形式能够更好地展现校园文化的青春活力，为校园文化的建设注入更多的新鲜血液。教师和学校需要对校园手绘pop进行深入的分析，充分利用这一重要的媒介促进政治文明、物质文明和校园精神文明的稳定建设和丰富发展[1]。

一、手绘pop课程的重要性

手绘pop属于一种重要的信息传播形式，与传统的广播和电视新闻相比，手绘pop能够突破时间和空间的限制，更好地实现图文资源的优化利用和共享。教师可以着眼于宣传干事的宣传能力和文案能力，通过开设手绘pop选修课程来吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，让学生掌握手绘pop的技巧和精髓，从而实现自我教育和自我调整。在开展各类校园文化活动的过程中，校园手绘pop的应用非常广泛并且取得了良好的效果，与其他传统的信息传播方式相比，pop的宣传效果更好，同时在推广校园文化的过程中其地位也有了很大的提升。

为了充分体现手绘pop的作用，学校开始开设手绘pop选修课程，通过这一课程的大力落实来传达针对性的信息，让宣传骨干在进行自主分析和实践研究的过程中提高个人的创作宣传能力，树立良好的创新精神，在掌握手绘pop的技巧后，主动地参与到不同的校园文化推广活动之中，实现个人的良性成长和发展[2]。

二、手绘pop课程在校园文化推广中的作用

在校园文化推广的过程中，手绘pop课程备受关注，宣传骨干的社会生活实践经验不足，宣传能力和文案能力相对较弱，因此在指导宣传干事的过程中，教师必须尊重宣传人员的主体地位，其中手绘pop课程的开设必须以实事求是为原则，在理解和尊重学生的基础上开设不同的课程，积极地将手绘pop选修课程与校园文化推广活动相结合，让学生在主动参与和实践中提高个人的实践动手能力，主动传递学校的各类活动信息。

许多学校社团所举办的活动，信息非常丰富和多元，具体包括学科知识信息、专题讲座、体育赛事、学术展览及各类晚会等，其中手绘pop能够实现复杂信息的多元化处理，主动传递有价值、有意义的信息。学术界和理论界在对手绘pop课程进行分析和研究时强调，这门课程对彰显学生的个性、挥洒学生的青春、更好地体现学生的个性化成长发展意义重大。教师和学校应注重理论分析与实践研究之间的紧密结合，抓住新时代背景下学生个性化成长和发展的规律及方向，加大对手绘pop课程的投入力度，保障宣传人员能够在主动学习的过程中掌握宣传技巧和文案写作的精髓，从而在自主分析和实践研究的过程之中提高个人的逻辑思维能力，主动地为校园文化的开展做出自己应有的贡献。

（一）有益于提高学生的审美能力和创作能力

传统的课程教育导致许多教师只关注宣传理论知识的传授，无视宣传人员的宣传条件及文案能力，审美素质教育一直以来不被重视，同时实际的教育质量和教学水平不容乐观，大部分学生缺乏一定的审美意识，个人的艺术水平呈现不断下降的趋势。在新的时代背景之下，学生的德育教育及审美教育备受关注。手绘pop课程符合素质教育的基本要求，对培养学生良好的审美能力以及审美意识意义重大，教师需要以学生目前的艺术素养为着眼点，关注手绘pop课程的内容分析以及形式解读，以提高学生的创作能力以及审美能力为基础；同时积极地将更多的文化元素融入其中，引导学生将学习到的理论知识应用于校园文化推广活动，使其在不断实践和动手中实现个人的良性成长和发展。需要注意的是，与其他的课程内容和形式相比，pop课程更加独特，大部分的内容以实践活动为主，因此教师需要协调好理论教学与实践教学的课时比例，增加实践教学的比重，提供给学生更多自由发挥和实践的机会，让学生在与他人进行互动以自主学习实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。另外，教师需要着眼于学生个性化成长发展的具体背景及要求，主动在宏观引导的基础上为学生提供更多力所能及的帮助，让学生意识到个人的主体价值，树立良好的主人翁精神。

（二）有益于提高学生的美术设计能力

作为德育教育中的重要组成部分，美术教育对学生的良性成长和发展意义重大。在进行手绘pop课程教学实践时，pop广告的设计分析最为关键。学生在进行这一板块知识学习时会对创意设计、版面编排、装饰、色彩、插图及文字有一个简单的认知和了解，从而通过不断的实践来提高个人的美术基础和修养。其中创意设计及版面编排对学生的逻辑思维能力及艺术审美能力提出了一定的要求，学生需要了解广告专业的基本知识，只有这样才能够实现应用自如，保障设计作品的质量和创意。对此，在开展实践教学时，教师应积极地将各种广告专业知识导入课堂教学环节，鼓励和引导学生学习专业的广告理论知识，从而提高其美术设计基础和水平，使其设计出优秀的手绘pop作品。

从目前来看，有一部分学校采用选修课的形式来引导学生学习相关的理论知识，教师只需要着眼于学生的文案能力及宣传基础，明确不同手绘pop学习与校园文化相结合的相关要求。同时，学校聘请专业老师对社团的学生干部及各个院系的学生进行有针对性的系统培训，给予学生充分的肯定和鼓励，鼓励学生在进行自主学习和实践的过程中提高个人的人文素质，掌握正确的美术创作技巧。每位学生的学习基础和出发点有所不同，教师需要针对学生的学习能力构建完善的课程体系，将更多创造性的教学策略融入其中，积极运用现代化多媒体教学工具及手段来与学生进行沟通，让学生主动参与实践教学，让学生在进行自主学习及活动参与的过程中提高个人的美术知识和人文素养。

（三）有益于体现教学管理的重要作用

作为学校教学管理中的重要组成部分，校园文化的建设及推广尤为关键，在新的时代背景下，校园文化的内容和形式发生了极大的变化，许多教师在开展教学实践活动的过程中面临着重重的困难和障碍。为了构建高效课堂、丰富校园文化和校园资源，教师必须注重开展与学生之间的互动和沟通，明确手绘pop课程建设的实际要求，分析学生的参与情况及学习积极性。与其他课程内容相比，手绘pop选修课程的内容和形式比较复杂，实践性较强，对学生的逻辑思维能力及实践动手能力要求较高，许多学生的自控能力相对较弱，缺乏一定的宣传实践经验，学习积极性不高。

部分教师以手绘pop课程大纲的分析及解读为着眼点，明确不同教学内容和教学形式的变化及革新情况，着眼于手绘pop教学的管理规定及要求笔者重新调整教学策略，鼓励和引导学生在自主分析和实践研究的过程中与教师进行简单的互动，大胆说出自己的真实意见和看法，这一点对构建高效课堂、体现教学管理的核心作用及优势意义重大。作为手绘pop课程中的重要组成部分，校园pop广告尤为关键，这种广告形式属于一种短期的pop广告，大部分存在时间维持在一个月，以某一个具体的活动为依据进行不间断的宣传和推广，在活动结束之后这一广告的价值也就不复存在。因此，部分教师会结合教学管理的核心要求重新制作pop广告，保障pop广告的时效性及应用性，让学生在自主分析和实践研究的过程中主动地掌握pop广告设计的原理和技巧，从而能够积极接受教师的管理及协调。需要注意的是，每位学生的学习能力、审美能力和创作素养有所不同，因此教师需要在进行手绘pop课程教学活动的过程中坚持以人为本因材施教的教学理念，站在学生的角度思考问题，分析问题中心，调整教学内容，充分体现校园文化建设过程中学生的作用，只有这样才能够构建高效课堂，促进教学资源的合理利用和配置。

结 语

在进行校园文化建设的过程中，学生的作用尤为关键，因此，教师需要着眼于学生的学习能力和学习条件，分析不同校园文化活动开展的具体内容，充分体现手绘pop课程的实践作用以及引导价值。与其他的信息传播方式相比，手绘pop能够实现文字、图片的完美结合，学生在自主实践的过程中个人的动手能力得到了一定程度的提升，同时还能够进行主动的创新和调整。因此，手绘pop课程的开设对学生创新精神的培养也有着一定的积极作用，教师需要根据这一课程开设的实施条件，以激发学生的兴趣为原则，更好地促进校园文化的进一步推广。