培养兴趣、阅读积累、借鉴运用、提升能力——提高写作能力的四步曲

高顺兰

（山西省吕梁市离石区枣林乡中心学校，山西 吕梁 033000）

作文教学是语文学科的重要环节，更是重点和难点。如何提高学生的作文水平，是语文教师关注的焦点。我根据自己的亲身经历,从以下几方面谈一些体会。

一、培养兴趣

爱因斯坦说：“我认为对于一些事情只有热爱才是最好的老师”。的确，兴趣是行为的内在动力。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在子传授的本领，而在于激话、唤醒、鼓舞。”可见，兴趣是一种潜能，需要教师去唤醒、激活。如何培养兴趣呢？我认为应从以下几方面入手。

第一，从对比中诱发兴趣。争先恐后是孩子们最突出的心理特征。用同伴间的作文做对比，激发不喜欢写作文的同学明白自己的差距与不足，从而奋起直追。第二，用成就感来强化兴趣。抓住学生“闪光的点滴”给予表扬鼓励，有了幸福感、成就感，学生自然就有了要写好作文的欲望。以本人的经历为例：小学四年级时老师给出了作文题自《我最难忘的人》，让周未完成。在我的恳求下，我的妈妈指导我完成了习作。作文讲评课上老师在班上范读并夸赞了我的习作。第一次受此殊荣的我真得像掉进了蜜罐，心里美极了。之后，每次写作文我都要绞尽脑汁，翻阅仅有的一本作文书，写完后改了又改，有机会就向仅读过完小的母亲请教，希望自己的作文能再次受到老师的称赞。第三，好奇心培养兴趣。好奇心是人产生灵感的潜在动力。平时，学生在校外的见闻，在校内的任何活动，我都让他们把场面、过程记录下来，学生就会觉得有话可说，有事可写，加上自己的切身感受，写作的兴趣自然就会倍增。

二、阅读积累

古语云:“巧妇难为无米之炊。”如果没有丰富的词汇和素材，写作文就真无异于成无米之炊。那么,这些材源从哪里来?笔者认为,重要的途经就是增加阅读量,拓宽课外阅读的视野。“读书破万卷，下笔如有神”，诗史杜甫一语道出了阅读与写作的纽带关系。小学生一般都比较喜欢一些情节性,趣味性较浓厚的文章，我们可以为他们推荐一些这样的书籍，倡导他们拿出自己喜欢的书籍在与同学的互换交流中阅读更多的书。以此来扩大知识面，积累写作素材。

素材是作文的源泉。在强调学生阅读的同时，要指导学生学会积累。积累素材、让它成为自己写作的活水源头，并学会运用，使作文内容应笔而生，犹如泉涌，内容充实，语言优美。

就我自己而言，阅读积累为我写好作文铺设了一条阳光大道。自幼我就视书如命，家境贫寒也买不到什么书，偶尔见到别的同学拿的课外书，我会不惜一切代价借到手，一口气把它读完。到了初中，各种报刊、杂志都成了我宝贵的精神食粮，我利用课余时间如饥似渴地看，并善于把优美的句子、语段，名人故事摘抄下来，在闲暇时就重复去看……这也是我在学生时代作文一直被当作全校范文的决定因素！

三、借鉴运用

阅读积累的最终目的是借鉴运用,尽管知识不能复制，但谁又能是语言的发明家？作为教师，我们要充分发挥学生的主观能动性，引导、激发他们把阅读中学到的美词佳句灵活运用到自己的习作中去，表达出自己的真情实感,这样不断练习，学生的习作一定会慢慢充实、丰满，写作水平就会有所提高。

就拿我校一年级为例:代二年级的是一位临时代教、毕业于汾阳师范。她刚来我们学校，我就让她从一年级开始起步。她踏实认真，每天晚上，都要向我请教各科教学方法，我就耐心地与她交流、探讨。并把我自认为最拿手的从字到词，从词到句，从句到段的语言积累方法教给她，她也很勤奋，每天给孩子们讲故事、组织他们看《日记起步》，完了让他们坚持每天写一句话。不久，她就和我说，孩子们说每天一句话表达不完他们想要说的话，我高兴地对她说，我们的办法见效了，以后可以告诉孩子们，心里想什么就大胆地去写，心里的话不定格式，不拘形式，想写就自由地去写。

不到学期末，孩子们就能写一小段话了。她和我津津乐道孩子们写话的内容。直到现在，我们二年级的孩子写的日记真不亚于三年级学生的起步作文，这完全得益于学生的阅读积累，得益于不断借鉴运用与坚持。

四、能力提升

通过阅读积累,学生已经拥有了丰富的写作素材，“写什么”的问题就解决了。那如何解决“怎么写”的问题呢?科学训练不泛为一种有效的方法，具体怎样对学生“科学训练”呢？首先，从仿写开始，模仿他人的选材以及结构安排，修辞、表现手法的运用。其次，严格要求，坚持不懈!养成坚持写学习心得，读书笔记。观察日记的习惯。既积累了写作索材又练习了运用知识的技巧，要求学生每次写作文时，一定要打草稿，反复修改。坚信“好文章是改出来的”。第三，评讲鼓励。作文讲评中的认可鼓励是激发学生写作兴趣的催化剂。作文的批改，评讲要立足于发现学生作文中对生活的真情实感。对作文水平较低的学生.要及时捕捉他们作文中点滴可取之处,通过评赞鼓励激发其写作兴趣，然后因势利导提出修改方向。只要我们感情真挚，态度中肯，评语动人，就可以唤起学生写作的灵感和欲望，他们便会在老师的引领下不断加工，修正这篇作文，并力求写好下一篇作文。如此反复，学生写作的能力一定会有所提升。

以上是我学习写作文到我教学生写作文的真实经历和感悟。小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣。培养他们积累运用的习惯，提高小学生阅读能力，对于提高写作能力有重要的意义。故此，在未来小学语文写作教学中，我们应该重视阅读的重要性，积累运用的必要性，从培养兴趣开始，在写作的道路上与孩子们一路同行，帮扶引领他们走上热爱写作之路，最终提高小学生的写作能力！