信息化教学在医学教育中实施

苏灵尊

（河南科技职业大学，河南 周口 466000）

当今社会的快速发展，社会对医学人才的需求也越来越高，要求他们不仅具备医学技能，还要具备综合能力，可以很好地与病人及家属进行沟通，对于病情要有自主探索能力和钻研精神。传统的医学教育模式多为知识理论的讲述，虽然可以让学生掌握知识点，但却无法帮助他们深入理解。随着社会的进步，人们的思想开始多样化，传统教学模式已经无法满足学生的需求。因此，医学教育中可以融入信息化教学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

一、什么是信息化教学

信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。信息化教学主要体现在教学理念的变化，如教学目的的核心由“掌握知识、传授技能”到“学会学习、学会生存”；教学过程的理念由“被动接受、支配学习”到“自主建构、创造学习”；师生关系的主线由“主导、从属”到“交互、协作”；课程的中心由“封闭单一、资源局限”到“开发资源，共享资源”。基于信息化的新型医学检验实训教学模式可简单描述为，以学生为中心，学习者在教师创设的学习情境中充分发挥自身的主动性和积极性，课程重视技能的应用情景和情景中的应用体验；与传统教学相比具有以下几点优势：第一，实现数字化教学资源共享，促进教育公平；第二，降低生物安全风险，降低教学成本，保护动物、学生，爱护环境；第三，打破时空限制，实现个性化、泛在化教学；第四，实现理实一体化，产教融合，深化教育教学改革，提高教育质量和效益，全面推动教育现代化。

二、信息化教学在医学教育中实施的背景

当今社会的快速发展，对医学人才的需求标准更加专业化、多元化和综合化。如何将医学生培养成为兼备临床思维、科研精神、自主探索能力、良好沟通能力的高素质复合型人才，是摆在医学高等教育面前的重大课题。传统的医学教育模式多侧重于医学理论知识的讲述，学生在规定的课堂时间被灌输大量的知识点。该种模式下，虽然能起到知识大量传授的作用，但是难以激发学生学习兴趣、不利于学生创新性与自主性的培养。同时，对于抽象复杂的医学基础知识以及综合性强的临床知识，若是生硬灌输，学生易“囫囵吞枣”从而无法对知识点融会贯通。同时，随着信息技术和互联网的快速发展以及大数据时代的到来，各个领域迎来了前所未有的发展空间和机会。如今，微课、慕课、翻转课堂等新兴教学形式的出现更是掀起了“互联网+”的时代热潮。医学高等教育是否能顺利登上信息技术的“火箭”实现自我发展，这对众多医学教育从业者提出了新的挑战。在大数据背景下，将信息技术优势与医学高等教育相结合，在教学理念和方式、方法上不断进行调整，对培养应用型和创新型医学人才具有重要意义。

三、信息化教学在医学教育中实施的探讨

信息化教学在医学教育中的作用是创新了教学管理模式，增加了教学途径，有效地提升了课堂教学效率等。在我国的大力推动下，各高校在信息化教学中由原有的“摸着石头过河”到现在的小有成就，通过不断实践，高校老师发现融入信息技术教学可以提高学生的学习效率，培养出适应现代社会的医学人才。传统的教学模式多数为单一的讲授模式，学生长期在枯燥的学习中逐渐失去对医学的兴趣。因此，加入信息技术可以拓展教学模式，激发学生的学习兴趣，帮助他们加深对知识点的理解，提高他们自主探索能力。此外，由于高校对信息化教学的投入不够，导致信息化教学的视频录制及相关平台的维护不够及时，很多老师受到相关影响忽视了信息化教学的内容本身，多数选择形式教学。因此，信息化教学的优势还没有完全体现出来。再次，很多老师需要加强对信息技术的认识，充分明确其应用途径及作用。信息技术作为老师授课的辅助手段，它只是知识的载体和表现工具。因此，高校老师在应用的过程中要稳扎稳打，将该辅助手段用在刀刃上，切勿完全依靠信息技术教学。对于信息技术打造的平台，可支撑学生在线学习、完成课后作业、测评考试成绩等。信息资源共享平台为学生提供一个自主学习平台，学生可以自由的获得教学资源，随时在线学习。

总结：综上所述，随着我国人口的增加，社会对医学人才的需求越来越大。为了更好地提高高校的医学教育，老师需要改变传统教学模式，积极引入信息化技术来帮助学生提高对知识的理解能力。通过多媒体等技术手段来实现无实物教学，利用视频、虚拟仿真软件等演示解剖或其他试验过程，让学生清晰直观的感受医学的魅力。