浅谈网络教学的危与机

王启

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518000）

2020年春节临近时分，中华大地迎来了百年不遇的一场劫难——肺炎疫情。笔者身为大专院校的一线教师，亲身参与这拜年不遇的重大变革与调整，由课堂教学转为网络教学的过程，既带给了我们痛苦，也带来了一些收获。也就是说，网络教学既有不足的一面，也正因为这次疫情，它对于我们学校开展网络教学带来的一些机遇。

一、网络教学的不足

（一）课堂互动单调

网络课堂虽然也跟教室一样，我们都可以在腾讯课堂、腾讯会议和雨课堂等形式实现跨空间的教学，但是，很明显，教学和学习的效果肯定没有在教室好。师生之间比较陌生。虽然可以视频，但是师生之间跟看电视差不多，师生之间不熟悉，可能要花很长的时间才能达到相互了解的程度，这对于教师来说，比较影响其教学的质量，对于学生而言亦是如此。

（二）学生缺乏监督

学生无论是大学生还是小学生，其实有没有人监督还是不同的。可能大学生会比中小学生更自觉一点，但是同样需要老师的监督和指导。大学生由于缺乏老师的近距离的指导和监督，放任自由的可能性更大，因为他们成年了，一旦觉得这个网课无聊，他干别的事情的几率更高。所以，在教室即使不受老师的约束，也得看看其他同学的情况，而独处一室的时候对于不自觉的学生而言可能是个灾难。

（三）有损于身体健康

长期的上网课，第一是得盯着电脑或手机，第二没有下课的概念，即使下课了，也还是缺乏空间去放松身体。很多学生尤其是课程比较多的学生，一天可能坐在电脑前10个8个小时，下课了还是盯着手机，跟朋友聊天或者看朋友圈抖音什么的，等于一天到晚都盯着手机或电脑，视神经很疲惫，视力下降很快，又没有了体育课，或者没有按照学校的要求进行体育锻炼打卡，身体素质下降很快。

二、网络教学带来的机遇

（一）极大地推动了看似遥不可及的课程网络化的进程

这也是在此次疫情防控期间，教育部首次明确要求高校利用网络开展远程教学。此后，各大中小学校纷纷出台推迟春季学期开学以及开展网络教学的通知。随之，一个难题也摆在了学校教务部门的面前——所谓的“网络教学”，究竟该如何开展？以往，由于惰性或其它原因，言及网络教学，大部分教师有可能会选择避让。这一次由于肺炎疫情，逼迫教师走上网络教学的道路，并且没有其它选择。除少数教师极少部分课程具备网络教学的条件，绝大多数的教师都是在一无所有的基础上开始筹建各自的课程，没有条件，创造条件也要上。教师们从挑选平台、安装软件，到充斥内容，测试调整，一样一样的学，一样一样的做，一遍一遍地试，小心翼翼，如履薄冰，不敢怠慢，因为责任重大。只至开始神经质一般、又如同一个初上讲台的年轻老师，兴奋而又怯生生地讲了第一回网课。从某一个角度讲，教师们得感谢这次疫情，这次疫情让我们别无选择，它大大推动了我国网络教学的整体进程。

（二）解除了教师在教室上课的束缚，拓展了教学的途径

不可否认，现在大部分教师还是本着传统的教学模式，以讲授为主，特别是在教室里授课，讲授仍然是主要的方式。然而，这次的网络教学却颠覆了这一方式。这种现状要求教师思考新的教学方式，调动学生学习的积极性和参与度。所以，我个人的经验就是上课走流程：直播，在线阅读教材，学习速课，案例分析讨论，课堂练习作业。总之，得让学生有事可为，并且有所收获乐而为之。在教室里上课，教师的主观性很大，讲授的时间绝对是主要的，网络教学必须要颠覆原来的习惯，只有不断改变教师授课的形式即改变学生吸取知识的方式，学生才有兴趣参与，否则一切都是白费。我的课堂有阅读网络在线教材时间，为了监督学生是否真的看了书，教师可以提问相关内容，没有看的绝对回答不出来；我的课堂有学习速录课程环节，就是主要的几个知识点，教师也可以提问检验学生是否学习了；还有直播讲课，教师可以回顾上周的主要教授内容，可以讲解看教材及学习速课后仍存在的主要问题，直播是有效连接前后各个环节的关键，总结和拓展，非常关键的步骤；另外，还有每课一练作业，要求在课堂内完成；还有案例分析讨论，分组讨论，集中一个主要的观点，教师再根据各组答案讲评，计入平时成绩，本人发现，这个案例分析讨论网络的课堂比在教室里做得还好，组长很负责，人人都有观点。

（三）教师系统地储备了大量的教学资源

以前上课，都比较传统，除教学大纲、教材、教学进度表和教案以外，没留下什么东西，而这次的课程网络化建设，等于是系统地储备了一个更大更全更丰富的课程资源库。比如录速课。很多教师应该都和我一样录制了速录课程（微课）。这个速课，是个好东西，它可长可短，我们一般就一个知识点录一个，这样很清晰，很便捷。每个重要的知识点，基本都是15-25分钟，想啥时候用就啥时候用，抽调出来即可。并且，即使在今后恢复正常教学，教师也可以随时调出速课，让学生学习，减轻教师授课的压力，转换课堂的学习方式，学生学习会更好，并且学生可以重复听取，不懂的可以再听一遍。还比如课堂练习题。我每次课都出10道题给学生完成，这样我的题库就有几百道题，这个对于学生掌握知识以及考试都非常实用，甚至今后的期末考试，我可以直接在平台上测试，能节省很多时间成本。

（四）我们的课程平台还可以为社会人士提供更多的学习机会

我们是高校的教师，教授的对象是在校大学生，我们的知识很少能产生其他的社会效应，也就是说社会人士极少能从我们的知识当中受益。而这次的网络授课平台的搭建，可以把我们的知识储备起来，放在网上，为社会的相关行业的人士也有机会可以学习。比如，我教授的《保险学》，这个对于保险行业的业内人士可以去系统的学习，增加他们的基本理论知识，提高他们的业务能力；并且，对于广大的社会家庭非金融人士而言，也提供了一个很好的学习机会，对于社会非金融人士，他们的保险知识大部分来自于保险业务人员的告知，但是绝大多数业务人员的保险理论知识也是支离破碎的，而我们的课程却是丰富很多、全面很多、专业很多。所以，有了网络教学平台，我们高校可以提供更多的社会服务功能。