基于教育理念的小学中高年级语文个性化阅读教学策略探究

李敏

（安徽省合肥市蜀山区合肥八一学校小学部，安徽 合肥 230000）

一、尊重学生差异

教师在展开小学语文个性化阅读教学的过程中，应该注意对学生差异予以充分尊重，每个学生的学习能力以及思考方向往往存在一定区别，教师在展开语文阅读教学过程中也应该充分意识到这一点，应该秉持着以生为本的理念来展开教学活动，将学生当作课堂教学过程中的主体，使得教学活动紧紧围绕着学生来展开。同时，教师还要学生站在学生的角度对问题进行思考，通过这种方式来使得个性化阅读教学的理念可以更好地融入到课堂教学活动当中。这就需要教师对学生现阶段的生活习惯以及兴趣爱好有较为全面的了解，通过这种方式来实现对课堂教学理念的有效把握，从而制定出具有针对性的阅读教学策略。同时，教师在进行语文阅读教学的过程中还应该注意全面践行因材施教的理念，要尊重学生存在的个体差异，从而使得教学活动的展开更加顺利。教师在展开阅读教学之前，应该先对学生现阶段的实际阅读水平有较为全面的了解，可以通过问卷调查的方式来展开。同时，在正式展开个性化阅读教学之前，还应该注意对学生进行前期阅读，在整个阅读教学的过程中教师应该对学生进行细心的观察以及分析，从而对学生现阶段的阅读规律有更加清晰的了解。目前来看，很大一部分教师在展开小学高年级语文阅读教学的时候，往往存在对学生阅读水平定为不够准确的现象，这也使得学生在学习过程中很容易出现厌倦的情绪。因此，教师应该逐一对学生进行合理分类，为学生提供一套具有个性化特点的阅读书单，可以针对那些阅读层次较高以及阅读量较大的学生，让其阅读一些相对有深度的书籍，例如《相对论》、《热爱生命》等等，这样可以实现对学生思维的有效启发，同时也可以使学生对事物产生不同的见解；而对于一些平时阅读量较小的学生来说，教师可以推荐他们阅读《一千零一夜》、《格林童话》以及《伊索寓言》等书籍，通过这种方式来实现对学生兴趣点的有效引导，从更好地实现了个性化的阅读教学。

二、在明确教学目标的同时融入丰富多样的阅读形式

教师在展开小学高年级语文阅读个性化教学的时候，应该注意首先对教学目标进行明确，从而使得教学活动的目的性更强。同时教师在展开课堂教学的过程中还应该注意融入多种课堂教学模式，通过这种方式来实现对学生学习兴趣的有效激发。例如，教师在对教材上的内容进行讲解的时候，可以尝试对其讲解方式进行创新，将课文以舞台剧的形式展示出来，教师可以找几名学生到讲台上进行演示，这样一来可以有效促进学生对于文本内容的深入理解。同时，教师也可以尝试与故事类题材的文本进行结合来展开教学，从而使学生可以更加准确地体会到课文的主题，同时也使得学生的阅读学习兴趣得到了激发。个性化阅读活动展开的根本前提是要尊重学生的差异性，对教学内容进行丰富，通过这种方式来实现对学生阅读欲望的激发，同时也使得学生的个性化阅读目标更加明确。

三、通过准确把握文本内涵的方式来加深学生阅读感受

对于小学中高年级阅读教学活动来说，在展开教学的过程中教师应该注意对教材中课文的内涵进行深度挖掘，通过这种方式来使学生获得更加成功的阅读经验，同时也使得学生可以掌握更加正确有效的阅读方法。教师在教学过程中，应该将一些含义较深以及表现方式较为隐晦的文章段落进行延伸讲解，从而使学生的阅读感受得到进一步加深。例如，教师在组织学生进行阅读《我的祖父鲁迅先生》一课的时候，应该首先要要求学生对课文进行通篇阅读，然后向学生提出相应的问题：作者为什么要写鲁迅？从作者的描写中可以分析出鲁迅先生是怎样一个人？读完本篇文章之后，鲁迅先生给你留下了什么印象？当学生对文章进行分析之后，便能够大概回答出这些问题：作者在鲁迅先生的葬礼上回忆了关于鲁迅先生的几个平常且深刻的故事，我们可以看出鲁迅先生是一个豁达、宽厚的人，作者对鲁迅先生有由衷的敬佩之情，从而写下了这篇文章。

结束语

综上所述，对于小学阶段的学生而言，往往是凭借着兴趣展开学习的，教师想要保证个性化阅读教学活动取得理想的教学效果，应该注意对现阶段中高年级小学生的兴趣爱好以及学习特点有深入了解，从而使得小学语文阅读教学目标可以有效实现。