如何在小学语文教学中实施情感教育

康正贵

（贵州省威宁县麻乍镇麻乍小学，贵州 毕节 553105）

小学语文新课标中明确指出：教师要加强对学生价值观、情感态度等方面的引导。语文教学要凸显语文学科特征，教师既要加强对学生语文知识技能的讲授，更要施行情感教育，让学生乘坐情感海洋之船，在文学世界中尽情遨游驰骋，从而在驰骋过程中去触摸一路美妙的风景，提高审美能力。为此，小学语文教师教学时，必须将语文教学与情感教育有机融合，以此实现对小学生语文综合素养的培养，推动小学语文教学发展。

一、小学语文教学中实施情感教育的意义

首先，有益于促进学生全面发展。小学语文教学目标之一便是培养学生全面发展。该目标可借助小学语文的情感、认知与意志这三方面来完成，在语文教学中，教师利用小学语文情感教育能进一步解放学生们的思想，让学生充分发挥主观能动性，参与到学习中。因为情感教育注重“人本理念”，旨在加强对学生的人文关怀，使其自主学习，从而提高自身的语文素养与能力，实现全面发展。

其次，有益于提高学生审美情趣。小学生语文学习中，最直观的审美对象就是语文教材。语文教材内容丰富多样，无论是古诗词、小说或是现代文，每篇文作都饱含作者深厚情感。为此，在小学语文教学中，注重情感教育，将能帮助学生更好地掌握字里行间显露的情感，并从中获取更深层次的文学美感。且在潜移默化中，学生的心灵得以净化，美的视野被大大打开。尤其是教师的情感教育施行得当，学生们更能得到正面、积极的情感熏陶，这对学生后期语文学习大有裨益。

最后，有益于调动学生的学习兴趣。小学教育教学中施行情感教育的效果是极为显著的，一方面，小学生年纪尚小，活泼好动，对未知事物充满探究热忱，只要教师稍加引导，能激发其学习兴趣；另一方面，小学生总是渴望获得大人们的关注，教师施展情感教育，加强对学生的人文关怀，师生间的情感交流多了，学生更愿听从教师的指导，投入到语文学习中。

二、小学语文教学中情感教育实施策略

（一）创设良好的情感教学环境

情感教育的施行只有恰到好处，才能发挥其作用。学生情感的调动也是需要在特定的情境、契机中的。教师通过为学生创设一个相对自由、和谐的学习情境，加强学生的情感体验，激发其情感共鸣，如此教学，方可提高小学语文教学质量与效率。例如，教学《观潮》时，教师在为学生们朗读的时候，即可运用生动的语言来为学生描绘出“观潮壮景”。当读到“江面很平静......薄雾”时，教师语气平稳轻缓，悠悠长，将学生带入到带着点点雾气，朦胧美的海塘大堤中；当读到“顿时人声鼎沸......潮来了！”教师声音顿时拔高，带着一丝激动；读到“浪潮越来越......浩浩荡荡地......”教师声情并茂，语言热情高涨。读到末段时，语气又慢慢回归平静。之后，教师再利用多媒体技术，将钱塘江观潮之景以视频方式播放给学生们看，让学生们能更直观地感受钱塘秋潮的雄伟壮观与奇特，并对大自然产生敬畏之心。

（二）结合学生生活实际，施行情感教育

语言知识来源于生活。学好语文知识的最终目的，是将其运用到实际生活中，所以情感教育的施行也离不开这一目的。教师情感教育教学中可加强语文教学与学生生活实际的联系，通过设计一些生活化的情境来培养学生的情感。因为当前小学生们的家境都比以往好了许多，在家中亦是受尽万千宠爱，个性化特征极为显著，但与家人关系处理上却矛盾颇多。为了加强亲情方面的情感教育，教师可利用教材文本内容，来增进学生家长的亲子之情。例如，五年级上册课文，该单元有《慈母情深》《父爱之舟》两篇经典有关于父母子女的文章。教师要求学生自行阅读，并在阅读的过程中，仔细回想下，生活中父母都为自己做过什么事，是极其难忘的，而自己是否又曾体贴过父母对自己的包容、关爱。自己生日，父母都会记得，还会送各种礼物；而父母的生日，自己又记住了几分呢？待该单元结束后，教师还可专门开设一堂亲子课，邀请学生家长来校与孩子们共读文学作品，做亲子活动。课后，教师为学生布置有关家庭方面的活动，将有利于情感教育的实施。

（三）深入语文教材，挖掘情感素材

语文文本中含有的情感体验是极为丰富的。有时候一两个词或是一句话，就能凸显作者浓厚的情感。为此，教师施展情感教育时，要注重挖掘教材中的情感素材，加强学生的情感体验，让情感教育更具针对性和有效性。例如，教学《为中华之崛起而读书》时，因为时代不断变迁，或许很多小学生对周总理并不熟悉，教师可就周总理为祖国所做的贡献进行解说，让学生对周总理有个大致的了解，从而更好地理解文中周总理所说的“为中华之崛起而读书”，周总理的言出必行，为学生做好榜样作用，使学生意识到，只有读好书，好读书，方能将其所学用到实处，用于贡献社会和国家。又如，教学《掌声》时，对文中英子上台前后，听到掌声前后的心理变化，教师指导学生有感情地去朗读英子整个心态变化过程。通过对关键语段的品读，从而更好地把握文章情感主旨，懂得去尊重，关爱他人，不要吝啬自己的掌声。

结束语

语文学科蕴含深厚的情感，教师要充分挖掘语文教材中的情感素材。在立足小学生身心发展特质的基础上，创设多元语文教学方式，加强学生的情感体验，逐步提升学生的语文综合素质，陶冶学生的情操，净化其心灵，最终提高思想学生思想高度，实现小学语文教学的高效性。