核心素养视角下小学美术教学评价体系建构

周林云

（武山县滩歌镇松山小学，甘肃 天水 741314）

在小学生的知识传授中，美术的相关知识可以说是较为综合的一门学科了，在对学生核心素养下进行美术知识的教学工作，让其能够建立一个正确的评价体系，对所学的知识能够有一个良好的吸收。相关的教师在进行日常的教育工作时，就应该重点注意教学的质量，因为教学的质量决定着学校自身的教学能力和教师自身的教学水平，在课堂教学中建立完善相关的评价体系，确定教学质量的标准，能够让教师的教学工作得到有效的开展完成。

一、构建新的指导思想

由于受到传统教学模式的不良影响，教师在进行知识的传授时，总是无法将学生放在课堂主体的地位上，对学生开展的教学方法也只是将书本知识进行讲授，缺乏正确的指导思想，无法使学生在课堂学习的时候得到有效的放松。针对这一点，教师在进行美术知识的教学时，就应该注意素质教育在美术课堂中的实施开展，提高学生自身的艺术创新、审美能力的等综合素养。

例如，教师在讲述“水墨画”的相关知识时，可以由齐白石先生画的水墨“虾”进行展示，通过“水墨”这一浓重色彩来对学生进行传统文化的渗透，同时将一些核心素养知识进行讲述，使学生在进行了知识的学习时，还能够使自身的综合素养得到有效的提高，建立健全正确的指导思想，让教师能够将自身所建立的指导内容进行有效的运用，进而提高学生对美术知识的吸收和学习。这样一来，一个高效的美术课堂评价体系就被建立了起来，对学生和教师而言都带来了巨大的帮助。

二、确立严格管控制度

随着我国教育部门的深化改革，教师的一些管理理念和管理方法已经不适合当今飞速发展的时代了，很容易让学生在进行学习的时候出现“走神溜号”、“扰乱秩序”的不良现象。所以教师应该主动建立一个良好的管控制度，对学生开展一个正确的教学方法。以学习过程作为评价的主体内容，对学生的美术知识技能进行有效提高，加强学生的自主学习能力和对事物的欣赏能力，使学生能够在课堂上认真听讲。

例如，教师在讲授“色彩”的相关知识时，若是在课堂上出现了学生“走神溜号”或“打乱秩序”的不良现象，教师就应该尽早制定一个有效的管控制度，约束学生的不良行为，尊重学生对每一个事物所进行的审美观察结果，帮助学生掌握“色彩”的相关知识，对学生自身的美术学习能力和情感价值态度进行有效提高和培养，使教师所建立的管控制度得到有效的落实，进而使教师在学生的心中能够更加高大。这样的方法，能够有效在核心素养下对学生进行美术知识的教学评价，让学生能够受到正确的引导和培养，提高了学生自身的综合素质和审美能力，让学生自身对学习过程中的客观内容得到正视和尊重，加强学生的自信心，使学生能够更加对美术知识开展学习。

三、完善制度实施方法

教师在制作了相关的美术教学制度后，就应该对这些制度进行有效的落实，使教师在对学生进行知识的传授时，获得更多的威望。传统教学模式下，教师对学生开展美术知识的教学时，所采用的教学方式不过就是单一的讲解，而管理方案和管理措施并不完善，在进行知识的讲授时就很容易出现漏洞，不利于学生对教师所讲的美术知识进行吸收和学习。针对这一点，教师就应该在建立了正确的美术学习制度后，对这些制度进行严厉的执行。

例如，教师在进行日常的美术知识教学时，按照对美术课上学生所表现出来的行为进行严格的实施和管控，调动学生的学习积极性和整体学习态度，在每节课结束后，教师都应该对此展开测试，让学生能够在进行了知识的吸收时，能够真正进行掌握。在期末测试的时候，虽然没有真正的“试卷”但教师也还是要选择一些知识内容对学生进行测试。在这一测试中，教师就应该对所讲述的知识进行适当的选取，使学生能够有效锻炼。最后，在每个学期结束后，教师就应该对这一学期进行正确的总结，帮助学生回顾这些美术知识和美术技能，让学生能够对这些知识进行有效巩固，提高了学生的整体学习能力，使教师所建立的评价体系能够得到有效的落实完善。

结束语：纵观全文，在小学美术的知识教学中，要想将教师自身的综合素质和教学质量进行有效的提升，就必须将一个正确的评价体系进行建立，在对学生开展教学工作的时候，教师就应该及时将自身的教学理念进行整改，提高学生的学习积极性，对每一个教学环节进行有效的总结归纳，让一些缺漏不足的内容得到有效的整改完善，以达到核心素养的整改培养要求。推动学生主动的进行知识的吸收和获取，进一步加强教学评价体系的有益之处，使学生自身的综合学习情况得到正确的反应，进而提高教师的课堂教学效率。