谈创新开展初中数学教学的一般策略

占方健

(江西省玉山县下镇中学，江西 上饶 334714)

初中数学在培养中学生严密的逻辑思维能力方面有着不可替代的重要作用，因此常被视为最重要的基础课程，但恰恰由于过度的重视，使得初中数学教学越来越深、越来越枯燥，不仅不能很好地培养学生，反倒让学生失去学习的积极性，在新的教学环境和背景下，初中数学在认识到课程重要性的基础上，还需要创新教学。

一、创新课堂教学方式的必要性

大众意义上的创新课堂不单单是教师教学方式的独特，还指学生自我的创新意识及思维能力的提升，数学相关的定律及定义至今的变化是微乎其微的，但教学创新的方式却是多变的。其可以在创新的路上不断发展，就如同当今社会是变化不断的，学生作为学习的主体人物，他们需要具备很强的学习能力及适应能力，现今社会的竞争局面也是极其残酷的，稍有不慎将会被淘汰出局。创新教学方式对于培养学生的创新思维能力是极为受用的，因此，在初中数学的教学课堂上去丰富课堂，去创新课堂是很有必要的，也是很受学生所喜爱的。创新教学与传统旧式教学不同，归根到底还是角色认识不足，传统的教学理念中教师的地位是极高的，他们扮演着独唱的角色，学生只是听众却没有发表意见的权利，更无双方之间的交流互动，教师也并不关心学生是否听明白，教师在课堂上讲述教材上的相关内容，教学形式过于乏味，学生对于讲授的内容知识更是疲惫，怠于吸收，更甚至有些教师多年的教学方式一成不变，使学生的思维发展能力受到限制，这与现今新课改教学目标是背道而驰的。基于此，笔者认为传统旧式的教学已不能适应现今新课改对于人才培育的需求，作为一名优秀的教师，需要的是不断与时俱进，适应社会的发展，不断创新自己的教学方式，丰富课堂内容，以学生为主体，了解学生的想法，让学生真正爱上数学这门学科。

二、课堂组织形式需创新，学生学习积极性待提高。

很多学校，墨守成规亘古不变地使用一套教学方案，一支粉笔，一张嘴巴，外加一块黑板就是他们百用而不厌的秘密武器，对于创新总是畏手畏脚，因为害怕改革后影响到教学质量，进而影响到学生的成绩。一旦学生成绩下降，直接影响到教师的工资薪水，以及教师职称的评定，因为在大部分学校里，学生的成绩与老师的薪资与职称直接挂钩。这种用学生成绩来激励教师的办法恰恰束缚了老师变革教学方法的思维与手脚，使得他们不敢也不愿意创新。课堂组织形式长时间只有一种单一的形式，就是教师在讲台上讲，学生在下面听，老师布置任务，学生应付地服从任务。这种单一被动的组织形式严重阻碍了新时期教育的创新与发展，新的教学组织形式势在必行。与传统单一的教学方法相比，新的教学形式具有多样性，例如开展小组合作教学，让每个学生都能够机会参加到学习活动中去。教师可以按照班级的分数来划分组数，一般组数的人员不能够太多，要应用公平科学的方法来进行分组，这样使每个组都有一定的竞争力。这种方式有利于培养学生的自觉意识和组织合作能力。比传统方法更加能培养学生的学习主动性。

三、情景式教学，激发学生学习兴趣

首先，为有效提高初中数学教学质量，教师可以通过创设教学情境的方式，来激发学生学习数学的兴趣，初中学生的自主学习能力比较欠缺，在课堂教学中，创设趣味性、真实性以及创造性的教学情境，可以极大地激发学生数学课堂学习的兴趣和动力，进而更加主动地参与到数学教学中，为提高初中数学教学质量奠定良好的基础。例如，以学习“图形的平移”为例，教师可以创设游戏教学情境，让学生在玩中学、学中玩，激发学生数学学习的兴趣，达到寓教于乐的目的，教师可以提前准备若干方格纸，让学生在方格纸上画规格相同方向相同的线段，让学生同桌之间进行对比，并相互研究如何将自己所画的线段通过平移的方式与同桌一致，当学生理解基本游戏规则以后，再次让学生在方格纸上画线段，并在小组内进行平移操作游戏，找出平移方法和步骤最简单的小组，并给予相应的奖励。这种情景式游戏课堂教学，创设操作形式比较简单，并且还可以激发学生参与的兴趣，有效地降低了数学课堂学习的难度，教学质量也可以得到提高。

四、丰富数学课堂，创新初中数学教学方式的途径

笔者认为如若想丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法，首先第一步要做的便是让教学课堂的开放性与和谐性兼并，对于培养学生创新思维的课堂应给予学生较大的开放性空间，对于教学目标的制定可以让学生参与其中，同时，在课堂上给予学生机会，让学生积极发挥自己的能力并且利用机会去展示自己，让自己成为课堂上自带光环的人物，教师必要时充当配角，适当的时候起着引导的作用。开放性的教学课堂离不开和谐性的衬托，要想让师生共同的课堂更加完美，学生与教师的想法必须是一致的，这就要求师生之间要提前沟通，只有此才能达到和谐的境界，同时，开放性与和谐性两者是并存的，两者的相辅相成才能更好创新学生的思维能力。

在新课改下，要丰富初中数学课堂，提高课堂教学效果，进行创新教学，就需要对传统落后的教学方法进行改革，不断探索新的适合学生发展需求和教育目标的教学方式和方法，达到教与学互相促进的良好效果。教师需要创新对学生的评价机制，在新课改的背景下，由于每个学生的起跑线不同，接受知识的能力也各不相同，学生之间在课堂上的学习情况存在微小差异也是可以理解的.