思维导图在高中生物教学中的应用分析

刘墨晗

（黑龙江省佳木斯市建三江第一高级中学，黑龙江 佳木斯 156300）

一、思维导图在高中生物教学中的重要性

思维导图应用在高中生物教学中的优势有以下几点：

（一）培养学生的思维方式

思维导图的优势在于可以用最简单清晰的图示表明知识之间的逻辑关系。当代教育中最迫切需要的就是提高学生的思维能力。学生如果只是从教师那里接受知识，则对知识的理解是肤浅的，在对知识进行迁移和运用时就会比较困难。而思维导图中展示出知识的维度关系、因果关系、条件结果等等一系列联系，甚至可以跨年级、跨学科地将其他知识联系起来，可以将现实问题与知识联系起来，这一系列的优势有利于培养学生思维，有利于培养学生学习的高效性与思维的跳跃性，学生迁移运用知识的能力也大大提高。

（二）新课程改革的要求

高中生物相较于其他高中理科课程，最大的特点是知识点琐碎，知识的内容较多，需要记忆和背诵的内容较多，因此传统的生物教学方法偏向于“死记硬背”。而当前新课程改革要求提高学生运用知识的能力，需要将知识与实际生活中的问题联系在一起，要求提高学生解决问题的能力、提高学生动手实践能力、提高学生进一步创新发展的能力。当代教育要求培养出来的是有利于国家科技发展的新锐人才，而不是只会念书的“书呆子”，因此将思维导图运用于高中生物教学中，有利于适应新课程改革的要求。

（三）培养学生学习能力

当前新课程改革的要求就是突出学生在学习中的主导地位，变传统教育当中的“老师教”为“学生学”，但是学生的学习能力有限，如何在提高学生学习主动性的同时，保证学习过程中的效率与成果，这就需要思维导图的辅助。学生在制作思维导图的过程中，逐渐形成自己对于知识内在联系的理解，逐渐加深对每一个知识点的认识，并且提高对于知识的记忆程度。老师可以在学生制作思维导图的基础上，对学生进行评价和教授，这样更有利于学生理解并接收新的课堂知识。老师也可以引导学生合作完成思维导图，互相分享并讲解思维导图制作思路。一个人对知识的真正掌握在于能够用最简单易懂的方式将知识讲解给他人。高中生物教学中利用思维导图还可以培养学生的合作交流能力，进一步加深其对知识的理解，并且获得认同感，树立自信心。

二、思维导图在高中生物教学中的应用

思维导图在高中生物教学中可以应用在预习、课堂教学、复习三个环节中，以提高高中生物教学的效率。

（一）思维导图在高中生物预习中的应用

在高中教学中，最关键的就是学习时间与学习效率。很多学生没有掌握预习知识的方法，课堂上接收教师讲解的能力就会下降。而制作思维导图，就是一种很好的预习方法。利用思维导图，学生可以理清本节课知识之间的关系、本节课与学过的内容之间的知识联系、与未学内容之间的联系，这样在教师讲解之前，学生已经对课堂内容有了一个相对全面的了解。制作思维导图更有利于学生提出问题，在预习的过程中发现问题有利于提高学生学习的主动性，学生在课堂上注意力会进一步提高。

（二）思维导图在高中生物课堂教学中的应用

高中学习的一个重点是做课堂笔记，但是课堂上记笔记存在着影响听课效率的问题。有些认真好学的学生把老师的话一字不漏地记下来，但是并没有形成理解，这反而影响了学生的学习成绩。在课堂笔记中应用思维导图，以特殊符号代替长串的文字，就可以用最简单的图示记录下来最重要的知识内容，还可以清晰明了地记录下来知识点之间的联系，这样有利于学生在课堂上紧跟教师的教学思路，提高课堂教学效率。另一方面如果学生在预习的过程中提前制作了思维导图，那么在课堂中有利于学生进一步纠正思维理解当中错误的地方，更好地避开易错点，并且培养正确的逻辑思维。

（三）思维导图在高中生物复习中的应用

高中生物知识比较琐碎，而且内容多、记忆难度大。尤其是有着诸多主要的生物学概念，这些概念非常不好记忆，学生如果利用思维导图充分掌握了知识内在逻辑关系，重点记忆其中的关键词，并且对比其他类似概念进行区分，再对概念等进行记忆，难度就会下降不少。另外学生运用思维导图进行复习，图示清楚地将每节课重点知识展示出来，有利于提高学生复习效率、降低复习难度。学生通过以单元或者一本书为单位制作复习思维导图，更有利于其意识到生物内容中哪些是重难点，可以将复习更加简单化。

（四）应用于课后总结

在高中生物教学的最后，教师同样可以运用思维导图完成课堂小结，帮助学生复习巩固所学知识内容，使得学生能够将原本分散的知识点相互整合，建立起完整的知识框架体系。例如在细胞的物质输入和输出教学后，笔者一方面要求学生回顾本课所学的知识内容，并主动将其与以往所学有关细胞的知识点进行有机联系，绘制出完整的思维导图，从而帮助学生理清知识脉络，有针对性地巩固复习其中的重难点内容。另一方面，笔者也主动运用多媒体、电子白板等现代教育工具，将学生绘制的思维导图集中展示在大屏幕上，引导全体同学进行相互评价、互相交流，畅谈自己在运用思维导图学习高中生物时的心得体会，由此帮助学生对自我以及思维导图形成深入认知，可以自觉运用思维导图完成高中生物学习，解决其在生物学习中存在的问题与不足。由此达到全面提高高中生生物学习效率，加深其对所学知识内容理解与记忆，进一步提升学生综合实践能力的目的。

三、结论

面对新课程改革的要求和高中生物教学的特性，教师要在高中生物教学中运用思维导图作为辅助，可以提高课堂效率，提高学生预习和复习的能力。