高中思政教育中的学生心理疏导

张秀敏

（海拉尔第二中学，内蒙古 呼伦贝尔 021000）

基于新课程理念要求，优化人性化心理疏导方式作为促进高中思想政治教育发展的重要途径和方式，需要高中思政教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助人性化心理疏导方式，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前高中思想政治教育中应用人性化心理疏导方式的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、人性化心理疏导方式的内涵和作用

何为人性化心理疏导？简而言之，就是秉持“人本”理念采取科学的心理疏导方法，在心理疏导过程中体现人的主观能动性。

学生由于自己的性格原因，在进入高中之后会有多种可能的反应，学困生因为跟不上课程非常苦恼，在重重压力之下生出厌学情绪，而问题学生因为非常不适应学校艰苦、枯燥的生活，反而对社会上那些“混混”的生活很向往，比之学困生，问题学生的心理问题更为严重，或许他们很聪明，但是他们的聪明劲没有用到学习上，表现出懒散、无所谓的学习态度，极度渴望自由，特立独行，但常常会做出一些有违学校纪律的事情。

人性化心理疏导作为先进的心理疏导方式，其对高中思政教育的作用非常明显，既可以在和谐、有序的教学环境中拉近师生关系，营造人本教育氛围，又可以自然地转变教育核心，让高中思政教师由“领导者、约束者”向“服务者，引导者”转变。而要实现人性化心理疏导，高中思政教师就必然要优化自己的教学理念，同时了解学生出现心理问题的原因，在尊重其人格尊严的基础上循循善诱，慢慢改善其心理状态。

二、如何在高中思政教育中运用人性化心理疏导方式

（一）教学环境

1.营造轻松、和谐的教学环境

轻松、和谐的教学环境是应用人本化心理疏导方式的最重要的基础。所谓“人性化”，就是不能一味用规矩束缚学生，在允许的范围之内要尽可能地让大家感觉到轻松、自由、愉快，这样才能有序、顺畅开展人性化心理疏导方案。所以各位高中思政教师需自觉承担起“组织者”角色，为学生的集体生活增添更多美好、积极等有营养的东西，如此就能营造轻松、和谐的教学环境。

2.搭配严格的管理制度

心理辅导本来就是为了解决学生的心理问题，使其能够遵守学校管理制度，如果只是让学生在轻松、和谐的教学环境中成长而不辅以严格的管理制度，那必然会让心理疏导失去其原本的作用和价值。因此，各位高中思政教师还需自觉承担起“管理者”角色，和学生协商制定严格的管理制度，培养大家的规则、纪律和法律意识，使其能够在遵纪守法的基础上实现个性的发展。

（二）教学策略

1.针对学困生的心理疏导策略

客观来说，学困生是想学好的，但无奈在奋进的过程会面对比自己强太多的高手，难免心生胆怯，而且因为自己是学困生，势必会承受来自家长、同学和教师的压力，但不管如何，高中思政教师都要教导他们守住本心，不能为别人的看法而改变自己，学会把压力转化为前进的动力，坚持不懈，这样才能在遇到问题的时候不退缩、不逃避，成为合格的高中生。

比如在平常的考试当中，考试之前老师和家长都十分关心，对自己说这说那，虽然都是为了自己好，但这无形的压力依然存在，这个时候，学困生很容易因为别人的看法而影响了自己，作为高中思政教师，应教给他们放松身心的方法，比如靠前深呼吸、考前运动放松等等，目的是让他们放松身心，轻装上阵，认真做好每一道题，即使最后的成绩不理想，教师也及时鼓励他们不必灰心丧气，认真总结经验教训，及时查缺补漏，自然就能一点一点进步。

2.针对问题学生的心理疏导策略

对问题学生来说，高中思政教师要深知他们本性并不坏，只是为了展现自己特立独行的性格，往往会做出一些让人难以接受的事情。对于此种情况，教师应结合自己的成长经验引导学生思考自己的所作所为，结合一些影视剧消除他们对社会“混混”的错误崇拜，这样一来，他们自然而然就能明白什么是真正的个性解放，如何才能实现个性解放。

比如有一位边缘学生就表现出极度自负的心理表征，经常在背地里辱骂老师，旷课迟到也是家常便饭，教师对其进行劝导，他还认为教师是看不起自己，从而反唇相讥，让教师深感无奈。对于这位学生，思政教师亦不能采用常规的劝导方法，而是反其道而行，先肯定学生的部分行为，比如据理力争、自尊心强等，先和他“套近乎”，博得好感之后再进行劝导，比如这位学生认为高中老师就是混饭吃，自己就是他们的衣食父母，而社会上的那些“大哥”快意恩仇，非常潇洒，自己非常崇拜，那教师就可以用自己身边的例子晓之以理动之以情，讲明一个道理——出来混迟早要还的，做了坏事就一定会有报应，同时动之以情，讲一讲老师、父母的辛苦，引导其换位思考，体会教师、父母的不容易。针对心理困扰进行疏导，一整套辅导流程走下来，该学生也就能在意识上理性思考自己所作所为的后果。

结束语

综上所述，应用人性化心理疏导方式是高中思想政治教育中疏导学生心理的最好方式。作为高中思政教师，应当明确人性化心理疏导方式的重要价值和意义，在了解学生心理问题的基础上采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化心理疏导策略，体现以人为本，为学生心理健康成长保驾护航。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中思政教师提供有效的教学帮助。