浅析职高语文教学中学生审美能力培养

（沧州市第一职业中学，河北 沧州 061000）

审美教育可以分为多个层次,一方面是指表面的审美现象,对当前显示的一些内容进行欣赏；另一方面是内在的审美能够通过欣赏体会到其精神领域层面的内容。通常情况下,职高院校的学生已接受了九年义务教育,在语文学习方面有一定的基础,在审美方面也有一定的能力。当前职高院校语文教育的主要内容是以审美教育展开,这样能够有效提升学生的母语运用能力,而且还能够提升自身的综合素质,这对于未来胜任岗位工作有一定的重要作用。从当前职高院校的语文教材中可以看出,审美教育和口语交际是当前职业学校的教学重点。

一、开展审美教育提升学生审美能力的现实意义

（一）弥补审美教学方面的缺失

在当前职高院校的教育体系中,大部分学校对于审美教学的内容不够重视使得教学过程中缺少审美教学的相关内容。面对当前激烈的就业竞争压力,职高院校的教学大多会以学生顺利步入社会为目的展开教学,很多教学知识内容以及教学环节都是围绕岗位内容开展通过多种渠道提升学生的职业能力,在课堂上较少讲解一些关于素质教育相关内容。为此,在中等职业学校语文教学的过程中,教师应当转变教育理念同时还要找到适当的教学方法,对教学方法进行创新和调整。如果能够将审美教学有效融入当前语文教学的过程中,能够提升学生的综合素质,帮助他们建立起正确的三观，从而推动学生素质进-步提升。

（二）符合当前学生的身心特点

中等职业学校时期的学生处于青少年阶段,尚未形成较好的审美体系,对于该方面内容的认知程度还不够完善。为此,在中等职业学校开展语文教学的过程中,应当符合当前学生的年龄、心理、性格等特点,并结合当前的教育情况对内容不断调整,这样才能够有效提升学生的审美能力,通过不断的学习和提升帮助学生建立起一个较好的审美结构,这对于学生的未来发展有不可估量的作用,能够通过审美提升学生的人生观念和美学观念从而提升自身的综合能力。

（三）符合当前中等职业学校语文教学目标

当前中职语文教学涉及内容相对比较多,而且包含较多的社会元素以及审美学方面的内容,是当前美学教育的主要搭载平台,能够提升学生在审美方面的认知能力,同时还能提高学生的接受水平,帮助学生建立良好的发展方向,从而发挥科目的自身优势,让学生对学习的内容生成兴趣,教师还要对相应的内容进行深度挖掘并展开有效的探讨，从而让学生通过语文的学习提高自身的审美能力。

二、立足于课程教材提高学生审美能力

职高语文教材中涉及的文学作品具有很高的艺术价值，教师在审美教学中应该立足于文本内容,深入挖掘语文教材内容中所包含的美,带领学生进行分析,培养学生的审美能力。

文学作品的意境美以及形式美也是值得教师深究的。意境包含了“意”和“境”两个方面,意是作者发挥自己的想象力所创造的理想化的场景,境则是指现实生活的反映,这两个部分构成了文学作品区别于其他艺术作品的本质特点。具有优美意境的文学作品往往具有很强的感染力,可以引发读者的思考,带给读者美的体验。教师需要带领学生体会作品的意境,让学生感受作者笔下所塑造的场景,深入理解作者所要表达的思想感情,形成正确的审美观念。

三、灵活多变的教学模式和先进的教学手段提高学生审美能力

受到应试教育的影响,很多教师在课堂教学中采取的方式过于陈旧,教师讲学生听,这样机械化的教学模式导致课堂失去了活力,学生只能被动地接受理论知识,再加上学生的学科基础薄弱,理解分析能力不足,对很多知识点无法充分理解,这对学生的语文学习造成了一定的影响,导致一部分学生对语文学科兴趣不足,甚至是产生了厌恶感。在中职语文教学中,教师要及时更新自己的教学理念,创新教学方式,可以采取现代化的教学设备进行授课。教师可以制作精美的课件,将学生引入相应的学习情境之中,让学生细细品味文章所描绘的美。在学习《故都的秋》时,教师可以利用多媒体设备找出秋天的图片以及视频作为课前导入,让学生观看，吸引学生的注意力，让学生产生欲望,想要了解郁达夫笔下的秋是一种怎样的场景。这样的方式可以将抽象的概念形象化,将具体的秋天呈现在学生面前，用秋天的美景激发学生的学习热情,培养学生审美能力。在课文的讲解中,教师可以将优美的词句展示在多媒体设备上，秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特点。因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。”这句运用了拟人化的方法，赋予了秋蝉人的形象,同时作者向我们展示了一幅故都秋景图。教师可以深入地进行分析,帮助学生在脑海中构建秋天的图景,从而感受作者描绘的美景,以此为切入点培养学生的审美情趣。

语文教师需要具备较高的专业能力以及丰厚的文化内涵,能够将学生眼中枯燥乏味的文学作品通过自己的语言生动地讲述出来,从而吸引学生的课堂注意力。教师可以根据学生的实际学习情况,组织学生开展相关的训练,可以开展写作训练、演讲比赛、朗诵活动,话剧表演等,让学生可以真实地感受美。就像是在学习诗歌的时候,教师可以带领学生进行反复诵读,还可以让学生配乐朗诵,在实际的朗诵练习中感受诗歌的形式美和语言美。这样的活动可以为课堂学习增添乐趣,让学生在轻松愉悦的氛围中接受美的熏陶,切实提升学生的审美能力。